小学语文教学读写结合模式的探讨

徐春富

摘要：新课程改革背景下，教育部门对于小学语文阅读教学愈发重视。小学语文教师要充分结合小学生学习接受能力和性格特点，积极转换教育理念，在阅读教学中有效开展读写结合教学模式。本文主要阐述新课程改革背景下，小学语文教学读写结合模式具体策略探究。

关键词：小学语文;策略探究;读写结合;教学

一、通过角色扮演方式，促进语文读写结合教学实效

教师在教学中，可以结合教材内容，通过角色扮演形式来促进提升语文核心素养。同时还可以提高学生阅读兴趣和课堂参与度，满足新时期教学需求，实现语文读写结合教学实效。

例如，教师在讲解到《牧童和狼》这一课节时，就可以结合课文内容，在课堂中开展角色扮演形式进行教学。以提升学生阅读学习兴趣和语文核心素养，改善课堂教学氛围，满足新形势下小学语文教学要求，实现读写结合教学实效。首先，教师引领学生进行全文诵读，加深對于课文理解程度。随后，选几位学生分别扮演故事中的牧童、狼以及四位村民角色。让这几位学生来到讲台前，依照故事情节及语言生动地表演了整个故事情节。随后，教师鼓励学生仿照课文叙述形式，写一篇有教育意义的小短文。教师结合课文内容开展角色扮演方式，不仅激发学生主动学习和参与积极性，更促进学生阅读水平及写作能力，有助于语文读写结合教学成效显著提升[1]。

二、将古诗改成白话文体

教师在语文教学活动中，积极选取契合小学生性格特点及学习领悟力的古诗，通过详细讲授后，引导学生将古诗改写成白花文体形式，从而体现读写结合的良好教学成效。比如，教师在讲解《黄鹤楼送别》这一古诗课节时，首先引导学生诵读古诗，并在讲台前方悬置了古诗课件图片，并播放了具有浓郁江南特色的古筝曲。与此同时，教师开始详尽教授古诗思想内容。这首古诗讲述的是暮春三月里，李白在黄鹤楼上为好友送别的情境，从诗句中可以体会到两人间的深厚友情。学生观看着讲台上的课件图片，教室里传来略带伤感的古筝曲，在这种情境中理解教师讲解内容，变得更加轻松、事半功倍。最后，当学生们对古诗思想内容理解掌握后，教师要求学生结合自己的想象理解，来将古诗改写成白话文体，使其更通俗易懂。

结束语：综上所述，本文主要论述小学语文教学读写结合模式策略探究。新时期形势下，小学语文教师将读写结合模式良好应用在阅读教学中，从而促进学生阅读能力及写作水平，实现语文教学成效。

参考文献：

[1]陈飞跃.浅谈小学语文教学中读写结合教学模式的运用[J].南北桥，2019，17（8）：79.