信息化教学对高职学生体育学习影响的分析研究

张 丽

(甘肃交通职业技术学院 基础部，甘肃兰州 730070)

随着新媒体的迅猛发展和大数据时代的到来，即改变了信息传播的方式，也改变了人们的思维方式和生活方式，改变了世界。在过去很长一段时间里，我们误解了信息技术在体育教育教学过程中的应用，仅仅使用信息技术作为示范工具。 将大部分注意力放在简单事物或行为的表现和知识表达上，而不能充分发挥信息技术的数字优势；也忽略了信息技术与课程的有效整合。 现今，“90后”甚至“00后”是大学校园的主体成员，他们注重个性、敢于叛逆主流、倾覆权威、藐视传统， 它更关注自我呈现，是一切新技术的最先享用者和推动者，是新社交技术和新思想的前沿群体。在高职体育教育教学中，将传统体育与信息教学相结合，借助信息化技术手段进行体育教学，它即有助于培养学生的学习兴趣，也有助于提高高职学生的体育学习效率。

1. 我国高职体育教学现状及学生学习现状

1.1 高职体育教学中教师面对的问题

传统体育教学过程中存在以下客观问题：一是教师面对的学生太多，大部分教师在教学中要面对至少一个班的学生；二是对教师的要求过多，体育教师在教学过程中缺少教学手段、工具和实施载体，有的只是 “一个哨子、一片场地和一些器材”。广大体育教师由于没有现代教学实施载体，只能根据教材照本宣科，重复讲解、示范、教师纠正式的教学模式， 无法达成课程改革强调的“三维”教学要求，体育教育仍处于手工劳动的原始阶段。

1.2 高职体育教学开设情况

由于高职院校体育教育资源的相对局限性，导致《大学体育与健康》课程的开设只涉及一个或者两个年级，而每周的课时仅2个学时， 远远无法达到学生对于体育知识的学习以及体质锻炼的需要；同时，体育教学本身也必需有师生间的教学互动，现在的体育教学逐渐走向专业化、细致化，课程难度增加，仅凭教师在课堂的传授， 学生难以充分接受和掌握动作要点及锻炼方法。

1.3 学生体育学习现状

表1 体育学习的态度

由于传统教学模式的影响，目前大部分高职院校体育教育教学方法相对简单，学生参加体育锻炼和运动的热情不高，体育学习也被认为是不必要的。通过表1我们可以了解到,部分学生对目前的体育学习不满意, 参加体育学习、锻炼的积极性并不高,对体育学习报着可有可无的态度；通过表2我们可以了解到,学生参加体育锻炼的动机有多种,其中只有23.89%的学生是为了强身健体,这说明学生对体育学习的目的需要有一个正确的认知,还需要教师更多的正面引导，有21.55%的学生为了应付考试才参加体育学习,这就说明学生对体育学习以及锻炼缺乏积极性和主动性。综上所述,体育教师在教学过程中应该多了解、关注学生,使学生在学习 过程中有一个正确的体育学习价值观。

表2 体育锻炼的动机

2. 使用信息化教学对高职学生体育教育学习的影响

2.1 使体育知识更加直观

首先，信息化教学使体育教学中的动作内容更加生动、有趣，使 示范更具有直观性。采用信息化教学在高职体育教学中通常有两种形式：一种是动画形式示范,一种是真人形式示范。教师可以根据学生的喜好来选择演示方式，提高学生学习的积极性。

其次,信息化教学能对体育教学动作进行规范示范。由于每个体育老师所擅长的体育项目以及专业领域不同，当一个体育老师教授多项体育技能时对动作细节的展示可能存在一些问题，不能做到细致、有效。信息化教学的应用可以有效解决高校体育教学这一难题。所以，信息化教学在高职体育中的运用,可以帮助体育教师分担一些工作,还可以使体育知识更直观地表现出来,从而提高学生的学习效率。

2.2 提高学生的学习积极性

现在的学生追求潮流，喜欢个性，相对与此传统的教学模式及示范教学方法已不能充分满足学生的学习需求,长期发展下去学生的学习兴趣及积极性就会被慢慢消磨殆尽，这样不管是对学生的身体健康还是高职体育课的可持续发展都是不利的。信息化教学支持文字、音频、视频、图片等的展示,可以从多方位刺激了学生的感官,从而引起学生的兴趣及学习热情，使原本相对单一的课堂变得生动、活泼。例如在学生学习的过程中，可以进行现场学生表演的录制，当学生在视频等当下流行的新媒体载体中看到自己的动作展示时，首先，它允许学生更直观地发现他们在实践中动作的利弊，并帮助纠正动作和运动过程中的细节，扬长避短，为后期的练习提供良好的基石；其次，它可以满足学生的自我展示需求，提高学生的学习兴趣，培养学生的体育锻炼积极性。

2.3 规范学生的动作技术

体育项目分类众多，各项目重点、难点动作各不相同，比如短跑和中长跑的腾空动作的区别、乒乓球的发球时手腕细节动作对球的旋转的不同作用、篮球的投篮时的手腕动作等，学生仅通过观察教师示范动作是很难较快的理解动作要领及动作细节的，但如果通过信息化教学手段来呈现，比如视频的慢动作播放、回放及循环播放；通过动画演示细节动作发力过程及受力肌肉群，使学生能够深入了解这些连贯性动作及高难度动作的分解及构成,相信学生的学习效率和学习兴趣都会有大幅度的提高。

2.4 有效陶冶学生的情操

体育教育教学不仅具有实用性和技巧性，而且具有强烈的美感，开展内容丰富多彩的体育项目,可以满足不同学生的学习需求,比如乒乓球、羽毛球、篮球、排球、武术、瑜伽、健美操等。在以往传统的教学过程中,这些项目都是通过教师示范学生来学习的，但是由于教师授课时的限制,个体的展示和示范很难完美的呈现出这些项目的吸引力。通过信息化教学中新媒体的运用就能很好地解决此类问题,让学生深入了解团结协作、互帮互助在集体中才能使个体发挥其最大的作用；同时通过观看体育课程的教学视频、幻灯片,可以更好的提高学生学习的积极性和兴趣、对动作的理解能力进一步加强、从而提高学生的学习效率。

3. 结语

科学技术的发展日新月异，我们所面对的学生也是经过新技术熏陶的新时代大学生，在现阶段信息化教学已被广泛运用到各个学科的教育教学中,即创新了传统的教学模式也提高了教学质量。对于正在高速发展的高职院校来说,在体育课程教学中运用信息化教学手段,不仅符合新时代社会对体育教学模式进一步发展的需求,也符合新时代社会培养全能复合型人才的需求,这也是高职体育课程的发展趋势,对于提高高职体育课程教学效率及质量、丰富体育课程教学内容有着举足轻重的作用,对于高职学生体育学习也有着正面、积极的影响。