江苏某医学院校在校大学生诚信调查及分析

李湲湲，武 刚，姚树鹏，高 敏，邹智蓉，任静波，安 琳

（徐州医科大学药学院，江苏 徐州 221004）

诚信是我国道德基本规范和中华民族的传统美德，在我国伦理体系中倍受推崇[1]。然而，在当今的大学生群体中，助学贷款失信、毕业论文抄袭、就业造假等种种诚信缺失现象已屡见不鲜[2-4]。这严重阻碍了大学生的全面发展，扰乱了高校甚至社会的正常秩序。医学生作为特殊的大学生群体，其今后工作中面对的是病人及家属，其诚信缺失不仅影响着个人的发展，更关系到病人的安危。因此，新时期高校医学生诚信教育与诚信体制的完善显得尤为迫切[5-7]。近年来，针对医学生的诚信教育改革也在国内逐渐兴起，涉及内容比较广泛。张琴等[8]提出在“5+3”医学模式下，整合校内和校外资源，建构面、线、点交织的立体化医学生诚信教育体系。何国珍等[9]指出医学生诚信教育是构建和谐医患关系的基础，应强化“四个机制”，即学校领导机制、育人管理机制、学生自律机制和效果评价机制。笔者采用问卷调查法，就江苏某高校医学生诚信认知情况展开调研，分析诚信问题产生的原因，并提出建议。

1 对象与方法

采用网络问卷调查形式，针对江苏某医学院校大学生的诚信认知情况进行调查。调查内容涉及对大学生诚信缺失的关注程度、诚信缺失的诱因、诚信管理问题和对诚信教育的看法等方面。问卷调查采取无记名方法进行。共收回调查问卷93 份，其中有效问卷92 份，有效率为98.9%。

调查对象中，男生32 人（占34.8%），女生60 人（占65.2%）；一年级新生54 人（占58.7%），二年级16 人（占17.4%），三年级13 人（占14.1%），四年级9 人（占9.8%）；城镇人口40 人（占43.5%），农村人口52 人（占56.5%）；独生子女和非独生子女均为46 人，各占50.0%。

2 结果与分析

大学生诚信教育近年来在国内逐渐兴起，涉及内容比较广泛，包含日常生活、学习行为、人际交流、社会活动等。本研究针对大学生诚信意识、学校诚信教育的普及性及全面性与社会风气影响和学生对诚信档案体系的认知等方面展开调查，结果见表1。

2.1 高年级学生诚信意识有待提高

在对大学生诚信意识的调查中，不同年级学生存在显著性差异，一年级学生中，有63.0%的认为自己是一个讲诚信的人，选择“基本是”的占35.2%。针对日常学习中的作业完成情况，调查结果显示，学生大多能独立完成作业，抄袭现象很少。对于学费，一年级新生能按时缴纳，无拖欠问题，而高年级（三、四）学生会出现经常拖欠学费和住宿费的情况，分别为15.4%与11.1%。由此可见，大一新生可能因为刚入校，诚信意识更强，随着年级的升高，受个人心理的变化及外界影响，诚信意识变差。

2.2 大学生群体存在诚信危机

在对当代大学生诚信情况进行评价时，大部分学生给出“一般”的评价，有少部分学生甚至给出差评，不同年级无显著性差异。由此可见，一些学生虽对自我诚信意识有信心，但是对大学生群体的诚信缺失有一定担忧。在对各种不诚信行为（如就业面试中伪造成绩、编造虚假信息等）的调查中，不同年级学生均有超过50%的选择“不能理解，我不会这么做”；然而，选择“我可能会这样做，也是无奈之举”的占比存在显著的年级差异，从一年级到四年级分别为46.3%、37.5%、23.1%和2.2%。由此可以看出，对大学生的诚信教育应从新生做起。针对学生在考试中作弊等不诚信现象，大部分学生认为可能的原因是“不作弊就会不及格”，也有少部分学生认为作弊可以“拿高分，得奖学金”。对于别人的不诚信行为，大部分学生选择“会在乎、生气或指责”，少数学生觉得“事不关己，不会在乎”。由此可见，大学生对周围不诚信现象有一定的自我判断和认知能力，而一些不诚信事例的背后，如作弊可以拿奖学金，伪造成绩可以获取好的就业机会，也反映出高校诚信管理体系存在一定不足。

表1 医学生诚信认知状况[n（%）]

3 建立学生诚信档案管理体系是解决医学生诚信危机的有效途径

3.1 对医学生进行医德教育

通过专任教师和辅导员定期举办讲座、开展榜样示范宣传教育等，对医学生尤其是新生进行诚信意识培养和强化。师生定期就社会上的诚信不良事件尤其是医学事件展开讨论，使医学生树立正确的诚信价值观，提高医学生对诚信缺失现象的辨别、抵制能力。此外，通过潜移默化的诚信教育，使医学生在学习期间树立个人诚信意识，正确认识医患关系，从而在今后的医疗工作中抵制收受红包的诱惑，树立良好的医生形象，有效改善医患关系紧张的社会现状。

3.2 建立适合医学生的诚信档案管理体系

现阶段，习近平总书记提出社会主义核心价值观，对人民群众的要求是“爱国、敬业、诚信、友善”。这就要求高校尤其是医学院校加强诚信教育，为国家输送大量的医学人才，注重诚信档案管理体系的构建，如制定诚信档案个人资料登记制：将诚信档案电子化[10]，建立“互联网+”系统[11]，由此实现学生个人诚信档案可追溯性，并将其作为学生学业和今后就业的“电子身份证”，如考试作弊、助学贷款逾期不还以及就业信息造假等不良信息都可被记录在案。在此基础上，建立诚信档案个人诚信监督体系。建立诚信档案，采用生生互评、任课教师评价、辅导员评价等方式，建立长效监督体系，实现对学生学业和生活各方面的全面监督及评价，从而使大学生尤其是医学生时刻警醒自身，增强诚信意识，最终形成系统且可持续发展的学生诚信自我管理、学校监管、后期质量跟踪一体化的诚信教育体系。