幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究

摘 要：当前，很多幼儿园的教育趋于小学化，主要表现在重视智力教育，忽略德、体、美、劳等方面的教育。从教育方法来分析，教师在教学中过于重视给幼儿传授知识，忽略了培养幼儿良好的自主学习能力。从教学评价来说，基本上大部分教师都以成绩去评价幼儿，不注重从学习的过程进行评价。本文分析了当前幼儿教育小学化倾向的现状，并提出解决这一问题的有效策略。

关键词：幼儿教育;小学化倾向;现状;对策

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.142

幼儿园教育是教育重要的一部分，若幼儿能接受到良好的学前教育，对于幼儿智力的发展是十分重要的，也有利于促进幼儿形成良好的思想与道德观念，更有利于幼儿身心健康发展。但就目前我国大部分幼儿园教育的情况来分析，幼儿园教育也逐渐趋于小学化，无形之中也给幼儿的成长加重了负担[1]。为此，教师要认识到目前幼儿园教育趋于小学化的问题，针对存在的问题提出行之有效的解决方法，促进幼儿健康成长。

一、幼儿教育小学化倾向的现状

从当前幼儿园教育的现状来看，幼儿园小学化倾向主要表现为：

学校选用的教材远远超过幼儿的认知水平。由于受到应试教育以及当前激烈竞争环境的影响，再加上幼儿家长的要求，使得幼儿园选用的教材内容都远远超过幼儿的认知水平。幼儿园过度追求教学的难度使得幼儿认知能力也不断提高，最终也会让幼儿教育逐渐趋于小学化[2]。比如，在幼儿阶段的教育中，很多教师选用的内容都是比较复杂的知识，且这些内容逻辑性以及难度也都远远超过了幼儿的认知水平。可见，这样的教育并不利于幼儿知识的启蒙，同时也给幼儿的成长造成一定的负担，严重影响幼儿的健康成长。

另外，幼儿园教学标准也倾向小学化。当前，我国部分的幼儿园教育都是用小学的标准去评价幼儿，这样也就很容易忽略幼儿的认知程度以及真实情感需求，无形之中也会使得幼儿学习的积极性与主动性不断降低，也会制约幼儿思维能力的发展。

二、解决幼儿教育小学化倾向的对策

（一）遵循幼儿成长规律

幼兒教育不仅要体现知识的启蒙性，还要体现知识的丰富性，同时，还要意识到幼儿具有适当性与科学性，注重幼儿阶段的教育衔接工作[3]。若教师想要彻底消除当前幼儿教育趋于小学化的问题，还应该加大对幼小衔接的教育力度，这也是当前工作的重点问题。同时，还要注意幼儿阶段的教育不应该被小学教育“绑架”，教师要清楚了解幼儿教育有其特殊性，同时在幼儿园教育中要运用符合幼儿身心发展规律的方式，以适合幼儿发展规律的方式指导幼儿学习，这样才能促进幼儿健康成长。此外，在幼儿园阶段，教师也要重视培养幼儿良好的基础，让幼儿形成良好的习惯，为幼儿进入到小学阶段奠定良好的学习基础，促进幼儿快速适应小学。

（二）加大政府部门监督力度

学前教育属于社会公益性事业，且需要政府的大力支持。由于受到政府部门在学前教育发展的过程中投入与管理缺位问题的影响，这也是导致幼儿园办学趋于小学化的主要原因之一。可见，政府部门也应加大监督力度，杜绝幼儿教育趋于小学化，同时还要强化监督工作，明确自身的责任，为幼儿园教育提供良好的管理保障[4]。具体来说，教育部门也应该制定幼儿园教育的规则，出台纠正幼儿教育趋于小学化的文件，对幼儿园的各方面内容都提出明确的要求。同时，对一些违规的行为要严格处罚，确保幼儿在学校有充足的游戏与活动时间，切不可强迫幼儿参加各种兴趣班、培训班。

（三）积极改变教学方法

在幼儿园教育中，改变教育方式也是有效预防幼儿园倾向小学化的又一有效途径，幼儿的年龄很小，且比较贪玩，这也就要求教师要结合幼儿各方面的性格、爱好等针对性地对幼儿进行教育。

此外，教师也要取缔小学化的教学方式，融入幼儿喜欢的游戏进行教学，让幼儿的天性得到发挥。比如，教师想要培养幼儿的运算能力以及良好的数感，可以通过“老鹰抓小鸡”的游戏进行教学。在教师的带领下，幼儿一起进行老鹰抓小鸡的游戏，在游戏结束之后，教师再让幼儿去数一数还剩多少只小鸡，被抓了多少只，一拿到幼儿将两个数字加起来与原来的总数进行比较，看看发现了什么规律。这时，很多幼儿发现被抓的小鸡只数与剩下的小鸡只数加起来等于原来的小鸡的只数。通过游戏的方式将教学寓于玩乐当中，不断提高幼儿的智力。

三、结语

教师想要改变幼儿教育倾向小学化的趋势，还应该认识到当前的现状，并积极采取有效的措施让幼儿教育走上正轨，这样才能有效推动幼儿教育的发展，杜绝幼儿园教育小学化倾向的问题，才能有利于幼儿发展。

参考文献：

[1]王芸梅.幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策[J].亚太教育，2015（10）：12.

[2]陈玉莹.幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究[J]. 西部素质教育，2015（13）：116.

[3]张文娟.论幼儿教育小学化倾向的原因和对策[J].新课程（小学），2014（7）：84.

[4]蔡国兰.幼儿教育小学化倾向现状及对策分析[J]. 新课程（中）， 2015（4）：69.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 杨晶（1978.8— ），女，汉族，甘肃临洮人，一级教师，研究方向：幼儿教育。