实施课堂教学生活化 走出初中语文教学困境

摘 要：“生活即教育，教育也是生活。”推动语文课堂教学朝着生活化不断贴近，有助于学生学习兴趣的激发，实现课堂教学成效的优化。鉴于此，本文结合自己实际教学经验，重点探讨了课堂教学生活化的实施路径，旨在给广大教育工作者提供一定参考，走出当前的教学困境。

关键词：课堂教学;初中语文;农村地区;生活化

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0097-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.086

在倡导素质教育的当下，语文教学生活化成为了众多学者、教师的研究对象，且许多研究都已转为了实践经验，较大程度地促进了语文教学效率的提升。但是，从整体上而言，针对农村地区语文教学生活化的研究较少，对于农村初中语文课堂教学生活化的启示相对有限。故而，本次研究的开展具有较强的现实意义。

一、当前农村地区初中语文教学现状

（一）生活资源利用率低

农村地区有山有水，开放性教学资源丰富，甚至部分农村本就是风景胜地。相对比城市学生，这里的学生有着更多机会贴近大自然，享受那份纯天然的快乐，这对于学生的身心成长都有很大益处。然而，现实情况却是，很多教师都未能充分利用农村优越的资源，将学生局限于课堂，使语文课堂显得枯燥、无趣，缺乏应有的活力。

（二）留守学生人数增长

随着我国城镇化建设的不断加快，农村地区越来越多劳动力都选择外出务工，使得留守学生的数量不断增长。由于缺少父母的陪伴、监管，其中很多孩子自主学习意识缺乏。进一步加大了学校管理的难度，给语文课外实践活动的开展形成一定制约。

（三）教学设施相对滞后

虽然近些年来，国家为农村中小学分批次投入了投影仪、电子白板、实验器材等先进教学工具。并且，现在农村教师的学习进修机会也比以前多了，但由于受到传统教学理念的影响，部分教师一时间难以转变过来，在开展语文课堂教学的时候，仍不习惯于采用先进教具辅助，或是使用得不够熟练。

二、课堂教学生活化的实施路径

（一）把握教学契机，注入生活气息

叶圣陶老先生曾说过：“教学生作文，教师要先明白何为写作。作文不是为了考试，不是为了生活的点缀，而是生活的必需。”从这句话中我们不难理解到，要想提高作文教学成效，应注重加强作文与生活的联系。

例如，下雪的时候，组织学生到操场感受雪天的寒冷、洁白、美丽，与学生一起看雪花飘落，一起追逐打闹，一起堆雪人。结束观赏之后，由于与大自然有了一次亲密的接触，再让学生以“冬雪”为主题进行写作，其笔下的大自然无疑变得更为生动、灵活，变得有声有色。简而言之，语文教师在展开作文教学的时候，应密切留意开发学生学习和生活之中的某些有意义的时刻，并以此为契机促使学生展开写作，让写作真正成为生活中的一部分。

（二）利用先进设备，强化生活感知

上述说到，随着近年来国家对农村教育事业的愈加重视，相继为众多农村地区中小学校配置了先进的教学设备，更好地辅助广大农村教师开展教学，提高教学成效。故而，作为一名现代的农村教师应积极转变传统的教学理念，充分利用各种先进教学设备，为学生提供更为真实的教学情境，强化学生对文本、生活的感知。

例如，在教学《人民解放军百万大军横渡长江》这一课时，为了加强学生对课文场景的感知，我事先在网上进行了相关图像及视频资料的收集，将之整理、剪辑成一个完整的多媒体课件，然后在课堂上借助多媒体设备播放给学生观看。如此一来，既帮助了学生更为明确地感知到“人民解放军横渡长江”的情景，实现了课文学习的良好辅助，又增强了学生对如今美好生活的热爱与珍惜。

（三）开展课外活动，丰富生活体验

我们知道，语文课堂是传授学生知识、培养学生创新思维的主阵地，但是，由于受到空间、时间上的限制，很多时候想要讲述的内容，在短短数十分钟内难以完全说清。为此，这就需要我们对语文教学做适当的课外延伸，开展合理的课外活动，重视内外有机结合，从而有效提升学生的综合素质能力。尤其是农村地区，开展语文课外活动更是显得意义重大，不仅有助于语文教学生活化，还能有效弥补农村地区教学资源上的不足。故而，农村语文教师应尽可能利用一切机会组织课外活动，以使学生对生活的体验以及生活应用能力得以丰富、增强。

例如，在教学《我的母亲》这一课时，经过课堂上的讲解，学生对于课文中母亲的形象已有比较清晰的认识，为了帮助学生对文章主旨有更为良好的理解，我组织了如下课外活动：要求学生回到家后，对自己的母亲进行两个小时左右的暗自观察。旨在通过这一课外活动，使学生更深入地体会到在一个家庭中母亲的重要性，进而更清晰地体会到作者字里行间流露出的挚爱深情。同时此种从生活中展开观察的课外活动，既能促使学生对母亲的爱进一步发酵，又能实现学生生活体验的丰富、强化。

三、结语

总之，推动初中语文课堂教学生活化，能够使学生从抽象的知识中跳离出来，使学生更为真切地感受生活与社会，体会把学习融入于生活背景中的独特魅力，从而有效提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]李琨.初中语文教学的技巧及创新教育分析[J].黑龙江教育学院学报，2017（2）.

[2]殷开琴.新课改下初中语文生活化教學探略[J].课外语文，2017（16）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 罗韩（1978.9— ），男，壮族，广西马山人，一级教师，研究方向：初中语文教学。