浅谈跨文化意识对高中英语教学的促进作用

摘 要：英语作为目前公认的国际语言，无论对社会交流还是个人发展方面都发挥着重要作用。语言和文化是同生体，语言是文化的外在表象，文化是语言的内在核心，加强高中生的英语文化意识对提高他们的语言运用能力有事半功倍的效果。以此入手，分析跨文化意识对高中英语教学的促进作用。

关键词：高中英语;新课标;跨文化意识

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.079

国际间日益频繁的交往和信息的快速发展让国际语言变得更加重要，英语作为目前公认的国际语言，无论对社会交流还是个人发展方面都发挥着重要作用。语言和文化是同生体，语言是文化的外在表象，文化是语言的内在核心，加强高中生的英语文化意识对提高他们的语言运用能力有事半功倍的效果。在高中阶段，培养学生的跨文化意识成为了英语教育工作者必须完成的任务。

一、高中生英语跨文化意识薄弱的方面

课标中明确要求教师“引导学生接触和了解各国丰富的文化”。这不仅可以帮助学生理解英文，还可以开阔学生的视野。作为教育工作者，应该根据学生的特点去扩充他们的英语文化知识。在对他国语言进行教授时，要结合学生日常，普及差异文化知识。但目前的高中英语教学中，对跨文化意识的培养有诸多不足之处。

一是在教材使用方面。很多教师不能灵活地使用教材，這导致教学内容浅层化，不够有深度。现行的高中英语教材正在试图将英美文化融入到英语知识中去，但学生对英美文化知之甚少，不能完全理解教材所给内容，容易对教材内容产生误解。教师为了追赶学习进度也没有对内容进行展开，学生学到的知识就仅仅是枯燥浅层的英语语法和句式，没有深入语言文化的中心。这样的教学效果自然不理想。

二是教师教学方面的问题。现在很多一线教师的讲课手法乏味、单一，对学生的教育停留在单纯的灌输上，把文化知识当做单词认知来讲，把课文当做听力来练习，没有对其中的文化进行剖析和深入展开。这里一部分原因是由于考试制度的限制，教师没有过多的课时去普及文化知识。但还有很重要的一个原因是，很多高中英语教师没有海外学习经历，教学进修也参加的不够，教师本身对异国文化的了解程度有限。这给他们备课和授课都增加了难度，也影响了文化教学的展开。教师队伍的培养和进修，也是保证跨文化教学顺利进行的重要一环。

二、培养高中生跨文化意识的方法

笔者认为，想要培养高中生跨文化意识，可从以下几个方面来入手。

第一，在日常教学中有意识地进行培养，在教材中加入跨文化的知识。新教材中加入了热身和听说部分，这是一大创新，热身相当于头脑风暴，可以让学生就问题自由讨论，开拓思维。教师可以将新的文化引入到课程中，作为背景介绍给学生，鼓励学生积极思考。例如在模块4的Unit 1这节里，讲的是伟大女性和她们的成就。在热身部分中，教材放出了很多伟大女性的图片，这其中很多为学生所熟知，如居里夫人、宋庆龄等。可以让学生前后桌为一组来讨论：你认识以下哪些女性？她们有什么伟大之处？你认识的女性中有谁激励着你？对于女性，成为伟人是否比男性更困难？在讨论过后，学生对伟大女性的认知更加了解，通过相互之间的发言也会交流很多信息。教师要对学生的讨论结果做积极评价，对学生不了解、不熟悉的人物加以介绍。

第二，教师应该具有跨文化的意识。在现代英语教学中，教师既是知识的传授者，也是文化的媒介。在帮助学生理解和接受新文化方面有着不可或缺的作用，教师要对外国文化有一定的了解，潜移默化中培养学生的跨文化意识。教师要树立文化教学的目标，把文化知识的传播作为教学的重要部分，从思想上认识到文化教学的重要性，将其纳入教学计划中。在授课中设计出让学生能积极参与、发表看法的活动，促进发散性思维的发展。有条件的学校，教师还应积极创造学生与外国人接触的环境，让他们有对话和接触的机会，让学生在直观的接触中自己去体会文化差异。也可以组织各种英语趣味活动，例如英语朗诵、英语演讲、结交笔友等。英语教学不仅是让学生学会英语语言的规则，还要让他们能够认识和了解异国文化，与不同文化背景的人进行交流，将英语教学从理论落到实践。

第三，学生自己要树立起跨文化意识。在英语教学中，学生的主观能动性是非常重要的一环。英语教学的目的之一就是让学生了解到异国文化，学生自主地收集外国文学作品、艺术作品和风俗习惯，在锻炼他们动手能力的基础上，又刺激了他们对新奇事物的好奇心。新教材在编排上带有鲜明的文化特征，每个单元都有一个主题，单元中其他项目都指向这个主题，学生可以充分利用单元内容来深化这个主题，积累文化知识。

语言承载着文化，文化是语言的内核。英语教学若要帮助学生全方位的理解、掌握英语这门语言，就得引导他们注意到英语背后的文化。英语学习是一个循序渐进的过程，文化渗透也是持续长久的任务，这需要教育工作者和一线教师在教学中，转变教学思想，重视文化教学，共同迎接这个巨大的挑战。

参考文献：

[1]杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.

[2]倪前恒.新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D].上海师范大学，2014.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 李昆（1979.2— ），女，辽宁盘锦人，研究方向：英语教育、高中生心理。