浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性

摘 要：课堂是学校教学的主阵地，提高小学数学课堂教学效率，就要明确教学目标，精心备课;激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围;发挥学生学习的主体地位，培养学生自主、合作和探究的良好学习习惯;恰当运用多媒体教学手段，提高教学效益。这样就可以优化小学数学课堂，提高课堂教学有效性。

关键词：小学数学;课堂教学;教学有效性

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.061

随着新课程改革的进行，我们的课堂教学发生了很大的变化，以往的教师说学生听的教学模式被“合作探究式”教学所替代。教师在教学活动中起主导作用，学生的主体地位被突出。虽然教学模式越来越科学，但是作为教师，我们最不应该忽略并且要关注的就是如何提高教学效率实现教学的有效性。所以如何提高课数学课堂教学效率，如何让数学课堂焕发生命的活力？这值得我们深思。

一、创设优质的小学数学课堂教学

创设优质的小学数学课堂教学，首先，要建立教师与学生之间平等、和谐的师生关系，改变教师“满堂灌”的教学模式。教师要了解学生的身心特点和兴趣爱好，分析学生的知识水平，并根据学生的“最近发展区”和认知结构进行备教材、备学生、备教学设计和提问技巧等，而不是为了备课而备课。例如，在一年级“左右”教学过程中，教师可采用游戏的方法，将学生四个人分为一组，然后让他们伸出右手握握手，用右手摸右耳，用右手摸左耳，用左手摸右耳，用左手摸左耳。每个学生在参与游戏的过程中，体验到了游戏的快乐，而且把数学知识“左右”在游戏中不知不觉地学会了。同时，学生还能感受到合作交流的乐趣。

其次，要充分发挥课堂评价的有效性，有效的课堂评价是有效的数学课堂教学中的一部分。因为有效的数学课堂教学评价有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。例如，在对学生进行异分母分數加减法的辅导时，我给学生讲了一道类型题，学生听懂之后让其做了三道巩固题，全部都对。我跟学生说“不错，都做对了，你理解得挺快的”，下课休息的时候他竟然没有出去玩，而是将课本上剩下的几道题做完了，而且也做对了。因此，对学生进行有效的课堂评价对学生数学学习有很大的激励作用。

二、注重数学活动与点拨

提高小学数学高效课堂教学的有效性，使学生在学习过程中有所收获、有所提高、有所进步，是教师在教学过程中，所研究的一个永恒话题;是教师在教学过程中，达成教学课堂目标和满足学生发展需要方面比较成功的教学行为;是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课堂教学改革进行到哪里，高效课堂教学都是我们广大教师不懈的追求目标。如何把握新课标理念下，提高小学数学的有效性，是新课堂改革的热点问题之一。在数学教学活动中，我认为教师应以体现学生为主体，以学生的发展为根本的价值取向，实现课堂教学的优化结果，这样才会达到有效的课堂教学。为此，如何实现数学课堂的有效教学，一直是广大教师在实践中努力追求的奋斗目标，要实现小学数学教学的有效性，必须先认清小学数学课堂教学的现状，才能更好地对症下药，实现教学的有效性。例如，四年级第八册第三单元例1：“234-66-34”的简便计算教学，学生在学习过程中，积极探索竖式计算的时候，一般使用“原始”的计算方法，没有直接引出简便的计算方法，而教师通过让学生小组合作讨论、交流、、探究等探索出解决问题方法，再由各小组汇报讨论结果，集体评议订正，教师再加以适时引导学生“通过计算，你们发现了什么？”“你觉得这样做怎么样？”通过这一系列的巧妙设问，一步步的把学生的思维引向学习目标，这时教师再通过直观教学，“由繁到简”使学生对简便方法的印象深刻。教师的有效引导，能确保学生课堂学习质量的提高，使学生的探究学习更有意义、更具有效性，从而提高了课堂教学效果。

三、巧妙、合理地运用现代化教学设备辅助教学

运用多媒体进行教学，学生的学习兴趣更容易被激发。数学教学中运用电教手段，可以经过声、光、色、形，将数学的教授过程美观、形象地直接浸染于学生的各类感官，使学出获得强烈的学习乐趣。学生动起来，课堂活起来，效果就会好起来。

四、借助学生互助小组的力量使教学效率达到最大化

教师可让学生成立互帮互助小组，或一帮一小队，协作学习，进一步复习整理本节课的知识要点或挖掘教材，发现新的问题，组内交流汇总，生成新知识，共同分享喜悦。这样学生学习的积极性不仅仅存在课上的40分钟，而是贯穿始终，使教学效率达到最大化。

总之，课堂教学的有效性是我们每位教师的执著追求，也是我们作为教育工作者值得思考的问题。作为教师，我们要不断学习，敢于标新立异，不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量，让自己在高效课堂的实践中发挥更大的教学潜能，更好地服务于教学，更好地促进学生的全面发展，为祖国未来的“花朵”更好的“施肥浇水”，成为一位更优秀的“园丁”！

参考文献：

[1]王春艳.浅谈小学数学课堂教学方法的创新[J].成都师范学院学报，2007（b10）.

[2]王万良.小学数学教育与小学教育专业数学课程设计[J].课程·教材·教法，2006（1）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 范勇（1983.1— ），男，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：小学数学教学。