探讨微课在中职语文教学中的应用

摘 要：相对于高中语文教材课文，中职语文教材中的课文内容更加具备实用性，这就对中职语文教学提出了更高要求，不能只是单一展开课本教学，更要重视联系实际。微课的实际教学内容是以构建主义来对学习进行再现，或是实现移动学习，在很大程度上提高了课堂教学的质量，同时也拓宽了教学授课的途径。本文将对微课特征进行详细分析，研究和讨论其在中职语文教学中的具体运用。

关键词：中职语文;微课;应用

中图分类号：G71          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.024

现在的网络时代，因为信息通讯和科学技术的迅猛发展，很多社交性软件如微信和微博等得到了非常广泛的应用，在目前的形势下，微课教学也进入了实验推广阶段，具有巨大的发展空间。微课改变了过去传统的教学和教研模式，要求课堂教学更加具备专业性以及针对性和效能性，这就对教师教学和备课提出更高要求。

一、微课内涵与特点

（一）微课的内涵

微课程包含一整套健全的教学设计环节，具体有课程开发和设计、执行和评估等环节。由此可知，相对于过去某一种传统课程资源教学案例，微课显得更加全面，将课程开发和设计、执行和评估环节整合到了一起，其最主要的表达方式就是课堂教学视频，把过去繁杂性的传统课程体系进行了深入简化，展现出了很多独特的性征。

（二）微课的特点

相对于过去传统的教学方式，微课是一种新兴的课程模式，具备更多的优势，具体表现如下：教学时间得到了进一步缩短，很大一部分微课视频的播放时间都不超过十分钟，因此，其中涉及的内容不多，更容易掌握;主题和内容更加明显、详细，一个微课课程的授课内容表达的是一个主题，非常直白;传播的方式多种多样，更容易授受，区别于过去传统课程的实时教学，微课可以应用电脑和手机等多种方式来展开传播，方便观看，不存在空间和时间的限制。另外，微课的互动和针对性更强，资源利用起来更加方便，而且更具趣味性。

二、运用微课展开中职语文教学

运用微课展开中职语文教学，具体的方法包含讨论法、授课法、问答法、练习法、启发和演示法等，具体应用微课展开中职语文教学时，要充分考虑语文教材的特点来选择教学方法。

（一）营造情景，展开生动演示

中职的语文课本一般包含文言文课程，而这一部分内容往往是教学的重难点。因此，在具体展开文言文教学时，教师可先让学生展开情景演示。比如，在讲授《触龙说赵太后》课程时，教师可将该课程内容的故事实施简化处理，引导学生将其演示出来，通过摄影器材拍摄下来，制作成一个微视频供学生观赏和学习，这就使教学变得充满趣味性，不仅收到较好的学习效果，加强学生记忆和理解，还能使学生对课堂产生浓厚兴趣。

（二）合理补充，丰富讲授内容

在语文的实践教学中，讲授的教学方式非常重要。很大一部分知识都是通过讲授的方式才能让学生有更加深入的理解。可是，只是通过讲授的方式又很难使学生完全投入到课堂听课中，教学质量难以提升。因此，教师在具体展开教学的过程中，可在课堂前先制作一段小视频或相关录像资料来辅助其讲授的内容，使课堂更加生动。比如，在讲授鲁迅的小说和散文时，可先搜集一些影视资料，形象介绍作者的写作背景、目的和作品的现实意义等，使学生深入理解相关文章，并且也使学生的好奇心得到满足，更加渴求相关知识。

（三）全方位展示，提供多种启发

教师在具体运用该方法时，可大量收集与课文相关的资料，基于自己和大众的观点制作动画视频或PPT，在教学课堂中进行展示，引导学生自主思考。比如在对《谈〈水浒〉的人物和结构》一课进行讲授时，教师可广泛搜集其他一些专家或作者关于水浒内容和人物的评价，再结合个人的观点，在教学课堂中针对学生进行展示播放，激励学生大胆提出个人想法，集思广益。

（四）课堂训练，提供示范指导

在语文的实践教学中，可適当加入训练环节。比如具体展开诗歌类课程授课时，教师可先搜集大量诗歌朗诵的音频或有关视频，在课堂上进行播放，再引导和激励学生以音频或视频中的朗诵为示范来进行对比练习，针对学生练习中产生的问题进行详细指导和改正，使学生真正感受到诗歌朗诵中的情感，并且在他们练习发音的同时，也加强了讲普通话的能力，还能进一步活跃课堂气氛。

三、结语

语文课程科目并不呆板，相反更具灵动性，因此，教师在具体展开语文教学的过程中，可以大胆尝试运用多种多样的教学方法。在具体展开中职学校的语文课程教学时，很大一部分学生都没有压力，缺乏对语文课程学习的动力，很难对语文提起兴趣，教师通过运用微课教学的方式，可在很大程度上提高学生的积极性，使他们对语文产生兴趣，完全融入到语文教学的课堂中来，而且微课制作更加方便，效用性强，使教师教学更加方便，学生也更容易掌握课程内容，能够对学生学习习惯和态度差异有更清晰的了解。微课还在进一步尝试和探索，其发挥的作用，需要更多实践给予证明。

参考文献：

[1]滕兴文.让微课助力小学语文教学目标的达成[J].课外语文，2018（4）.

[2]杨宝霞.“微课”应用于高中语文教学的价值探寻[J]. 考试周刊，2018（18）.

[3]唐云飞.微课，让中职语文教学更精彩[J].现代职业教育，2016（17）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 卢摇摇（1987.8— ），女，汉族，河北霸州人，助理讲师，研究方向：中职语文教学。