试析在药理学实验教学基础上培养学生职业素养的方法

2019-05-04 13:50杨文娟
学周刊 2019年15期
关键词:职业素养药理学实验教学

摘 要:药理学实验教学是一门实践性较强的课程,将药理知识与实践有机的结合,注重培养学生的专业技能,同时还通过实验环节来培养学生的职业素养,并为学生未来的工作奠定坚实的基础。为了提高学生的职业素养,在药理学实验的过程中要从动手操作、团队分工、创新能力等方面着手,全面提高学生的素养,更好地适应医药体系对人才的需求。

关键词:药理学;实验教学;职业素养

中图分类号:G64          文献标识码:A

文章编号:1673-9132(2019)15-0015-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.010

药理学是一门实验性科学,重视基础研究和应用研究,通过大量的实验来为社会提供更多优质的医药资源。随着社会的发展,为了满足社会大众对医药学人才的需求,就要从知识、能力、素质三个方面来培养医药人才,进而推动适应药理学的发展。实验是药理学的重要组成部分,其不仅与学生的专业素养息息相关,更与学生的职业发展紧密联系,所以高校要认识到药理学实验教学的重要性,并在实验的基础上来帮助学生养成良好的职业素养。

一、动手操作

药理学对学生的操作技能要求较高,一旦某个环节出现失误就会导致整个实验失败,甚至所有的前期工作都功亏一篑,所以学生要通过不断的实践操作来提高实验技能水平[1]。因此,在教师讲解和示范之后,学生要亲自操作实验内容。例如在动物实验中,首先是要选择所要实验的动物,并为动物设置不同的编号,便于区分不同的实验内容所产生的实验结果。其次是按照实验的要求来给药,并详细记录不同编号的动物在不同的时间所产生的反应,并将其作为实验结果判断的依据。再次是在实验完成之后要擦洗实验设备,清理实验用品,将实验的动物放到指定的地点。最后是书写实验报告,对整个实验过程进行梳理,并且与药理学的相关理论结合,验证或者是发展药理学的相关理论。通过让学生亲自参与到每一个实验环节中来,不仅提高了学生动手操作能力,而且还加深学生的印象,进而为临床医药工作提供依据。

二、重视团队分工

药理学实验是一个繁复的过程,需要多个环节才能保证实验结果更加精确,更加接近于临床应用水平。为了让多名学生参与到实验环节中来,并保证实验数据的有效性,需要采用团队合作的方式,明确分工[2]。同时在分工的过程中要兼顾学生的特点,组合搭配学生,例如将动手能力强的学生和动手能力弱的分为一组,让动手能力弱的学生亲自操作整个实验环节,并让动手能力强的学生给予指导,提高学生的动手能力;将理论知识掌握较为牢固和理论知识掌握水平较低的分为一组,能够用强有力的理论知识作为依据,指导实验操作内容的开展,并且也避免了理论知识水平较低的学生在实验中出现差错。通过采用不同的分组形式,能够让学生在实验中各取所长,充分发挥学生的优点,并弥补学生的缺点。最重要的是根据学生的特点来明确划分工作内容,并让学生参与到药理学实验环节中来,这样不仅增强了实验探究的效果,而且提高了学生的合作能力。而合作能力是医护人员的重要能力,此种能力将贯穿并伴随医护人员终生。因此,在药理学实验的课堂上要灌输团队合作的意识,并提供团队合作的条件。

三、创新能力的培养

医学只有不断进步才能攻克一种又一种疾病,帮助更多的人摆脱疾病的困扰,所以对医护人员的创新能力提出了较高的要求,作为医药专业的学生,未来的医护从业人员,需要走上工作岗位治疗疾病,就需要具有较强的创新精神,创造性的应用药物和治疗方式,进而取得更好的治疗效果[3]。在药理学实验环节中,为了验证药理学的基本理论,并且更好地应用到疾病治疗中,学生可以搜索大量的资料,并制定出不同的用药方式,进而将其应用到实验动物上,通过观察实验的动物来判断其所创造性应用药物的方式是否正确,是否取得较好的治疗效果。学生在实验之后,可能在该理论或者课题上有所突破,或者是完全没有结果,但学生要不畏失败,认识到实验就是验证失败的过程,明确实验环节虽然取得了失败,但是在实验中提高了自身的动手操作能力,同时也培养了学生的创新能力,用创造性思维来完善药理学的相关知识。学生将不断创新的精神和能力应用到以后的工作中来,能够创新治疗方式和用药方法,进而有利于疾病的治疗,有利于推动医药行业的发展和进步。

四、结语

药理学是医学课程体系中一门重要的课程,其课程的开展不仅可以让学生掌握更多的药物学知识,并且通过大量的实验来为临床合理用药提供依据。同时,在药理学实验中有多个步骤,需要多个人员、器材、动物参与进来,所以在实验的过程中可以提高学生的团队素养,培养学生的人文素养,并通过实践操作来丰富学生的理论知识体系,更重要的是为以后所从事的医药工作提供了依据,并养成了良好的职业习惯,有利于工作的开展。

参考文献:

[1]许晓乐,曾翼.浅析药理学实验教学与学生能力的培养[J].教育界(高等教育研究),2016(1):85.

[2]李娜.浅析药理学实验教学改革[J].中国中医药现代远程教育, 2016(7):20.

[3]于舒雁.高職护理药理学实践教学改革初探[J].现代职业教育,2017(18).

[责任编辑 胡雅君]

作者简介: 杨文娟(1987— ),女,汉族,湖南永州人,初级药师,研究方向:药理学实验教学及管理。

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