浅谈交互式微课的设计与开发

摘 要：针对师范类研究生开设的《现代教育技术》课程，基于学习该课程的非教育技术专业研究生的特点，深入分析交互式微课在教学中的优势。本文主要从交互式微课的设计与制作等方面进行系统阐述，利用Articulate Storyline 3和万彩动画大师等软件，设计并制作交互式微视频案例，旨在提高学习者的学习期望。

关键词：师范类研究生;现代教育技术;交互式微课

中图分类号：G64          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0012-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.007

随着手机、平板电脑等智能终端设备的高速发展，以及“互联网+”在教育领域的逐步覆盖，使得移动化、碎片化学习成为可能，而交互式微课以其简短的知识呈现、强大的交互功能等备受当代教育工作者以及学习者的青睐[1]。《现代教育技术》是在校师范类研究生的一门公共必修课程，课程内容涉及媒体素材的加工以及微课的制作，所以对于理论与实践基础不同的学生，设计出交互式微课显得尤为重要。

一、交互式微课概述

微课最早是由美国北爱荷华大学Le Roy A.Mc Grew提出的60秒课程。2010年国内开始逐渐关注微课，经过专家学者们的不断研究，微课有了一定的发展。随着学习方式的不断改进，最初的微课已不能满足学习者的学习需求。此时，具有交互功能的微课应运而生。目前，对于交互式微课的定义说法不一，但大致是指具有微课的特征，能适应目前的移动终端设备，并且对于学习者做出的动作交互式微视频能给予一定的反馈。

二、交互式微课的设计与制作

（一）准备工作

从Articulate Storyline官网和万彩动画大师官网分别下载安装包，下载并安装。使用Windows 7系统作为开发环境，使用“万彩动画大师”软件制作微课，微课制作过程中通过Articulate Storyline 3中的“录制屏幕”功能进行屏幕录制。

（二）交互式微课教学设计

交互式微课的教学设计大致分为四部分：需求分析、学习者分析、教学内容的选取以及教学评价。

1.需求分析。微课作为一种超越传统课程教学授课方式的学习资源，因其简洁、浓缩的知识呈现形式，受到广大学习者的追捧。而现在，随着移动终端覆盖式的普及，学习者不满足于仅供观看的短视频，需求也逐渐向互动、反馈方向转移。

2.学习者分析。以学习《现代教育技术》课程的学生作为研究对象，研究主体是各学科的教育硕士研究生，所以从整体上来看，其微课制作基础参差不齐，因此选取较难理解、不易操作的部分进行制作，并对晦涩难懂的知识点设置交互测验是很有必要的。

3.教学内容选取。“万彩动画大师”是一款新兴且流行的微课制作软件，同时也是《现代教育技术》课程教学中的一部分，“镜头与特效”的知识点实践性强、不易理解，因此本文选取该知识点进行个案的设计与开发。

4.教学评价。评价与反馈机制是Articulate Storyline3软件中最强大的特色功能之一，录制完成后以测验类生成视频，可以实现学习效果与学习成绩的评估。

（三）交互式微课的开发。

交互式微课开发大致分为脚本的撰写、素材的搜集、微课的制作三个环节。

1.脚本的撰写。脚本的设计与撰写是制作微课的前提和首要，它实质上也是制作微课的提纲[2]。脚本撰写前要先进行整体构思，整体构思包括微课主题的确定、教学内容的设计、教学过程的呈现、音画匹配等。

2.素材的搜集。脚本编写完成后需要对脚本中涉及的文字及音视频等素材进行采集，音频可以使用万彩动画大师的语音合成功能，视频可以自己制作也可在互联网上获取，但应注意网络上获取的素材要标注来源出处。

3.微课的制作。微课的制作其实就是各要素整合的过程。本文将以“普及键盘小知识”为微课题目，将“镜头与特效”的有关知识穿叉在内。在制作之前，首先要启动软件Articulate Storyline 3，选择“录制屏幕”选项，Articulate Storyline软件自动最小化至任务栏，出现设置屏幕大小窗口，启动万彩动画大师软件，设置录制屏幕范围为万彩动画大师的页面大小，接下来微课的制作在万彩动画大师工作区中进行。万彩动画大师是以场景为基本单位，其中场景一通常是微课题目设计，场景二一般作为内容导入，场景三是具体内容的制作。按照脚本步骤制作完成后，结束屏幕录制，界面自动返回到Articulate Storyline 3，选择作为“测试模式”插入，随后进入Articulate Storyline工作区。在录制过程时可能会出现错误或冗余的操作，经剪辑后，发布为网页HTML5格式。

教师利用知识平面或微信服务号等网络平台，将制作的资源上传，而学习者即可在移动手机端进行学习并实现与视频间的交互测验操作。

三、结语

随着时代的发展，学习者对学习方式提出了更高的要求，交互式微课逐渐被越来越多的教育工作者和微课开发者所熟知和运用。目前，交互式微课尚且处于起始阶段，但相信不久的将来，它会成为微课发展的新方向。

参考文献：

[1]郭倩文.“交互式”微课的设计与实施——以高职《VB程序设计》为例[J].软件导刊（教育技术），2018（2）：50.

[2]郝雨.交互式微视频教学资源的开发与实践[D].河北师范大学，2017.

[責任编辑 杜建立]

作者简介： 许敬（1993— ），女，汉族，河北沧州人，在读研究生，研究方向：信息化教学资源开发与应用。