创新创业教育与专业教育融合研究

摘  要：创新创业教育与专业教育的深度融合是深化专业人才培养模式改革的必由之路。构建创新创业教育与专业教育相融合的人才培养模式，从人才培养目标、课程体系、教学实践平台、师资团队建设以及服务机制等方面探索创新创业教育与专业教育融合的思路与做法。结合江苏经贸职业技术学院国家示范骨干专业电子商务专业的改革实践，在电子商务专业教育与创新创业教育融合的人才培养方面提供了有益的参考。

关键词：创新创业教育;专业教育;电子商务;融合

作者简介：孙玉娣，江苏经贸职业技术学院副教授，研究方向为高职教育、信息处理。（江苏 南京 211168）

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）03-0027-04

近年来，国家高度重视创新创业教育。国务院、教育部曾多次发文，强调“加强创新创业教育”“深化创新创业教育改革”。教育部2015年10月发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》中指出，“将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，按照高质量创新创业教育的需要调配师资、改革教法、完善实践、因材施教，促进专业教育与创新创业教育有机融合”。面对创新创业教育的新形势、新要求，高职院校作了多方面的探索与实践。很多高职院校尝试开设创新创业课程，开展SIYB创业培训，成立创业学院，等等，这些尝试使得创新创业教育与专业教育以两个独立系统形式往前推进，创新创业教育与专业教育没有得到有效整合，成了制约高职院校创新创业教育有效发展的瓶颈。为此，创新创业教育与专业教育融合成为高职院校人才培养模式改革的重要突破口。为深化创新创业教育改革，寻求创新创业教育与专业教育的有效融合模式，笔者以电子商务专业人才培养模式改革为例，探索创新创业教育融入专业人才培养的全过程的有效途径，以提高高职院校专业人才培养质量，打造学生的就业核心竞争力。

一、创新创业教育与专业教育融合的人才培养模式建设思路

创新创业教育与专业教育的融合，并不是“创新创业教育”与“专业教育”的简单相加，而是“创新创业教育”在“专业教育”平台上嵌入，是基于专业的创新创业教育，创新创业教育依据专业内容而定。构建创新创业教育贯穿于专业人才培养体系，必须从专业人才培养的全过程嵌入，即从专业人才培养目标、课程体系、实践平台、师资队伍、服务机制等方面完成创新创业教育的嵌入，通过两者的有机融合，深化高职院校人才培养模式改革。创新创业教育与专业教育相融合的人才培养模式建设思路，如图1所示。

1. 创新创业教育的培养目标与专业人才培养目标有机融合。创新创业教育是职业教育的新内容，高职院校开展创新创业教育不是简单增开一两门课程，而应该将创新创业教育的培养细化分解，与专业培养目标有效对接。创新创业教育的培养来源于三个层面：培养学生的创新精神与创业意识;培养专业优势的创新创业技能;针对创业意识较强的学生培养创新创业实操能力。对照专业人才培养的目标，构建基于专业的通用能力集、专业能力集、创业能力集的“三维度能力集”人才培养模式，将创新创业能力三个层面的培养渗透到专业“三维度能力集”的培养中，使创新创业教育与专业教育有机融合。

2. 创新创业教育有机嵌入专业课程体系。创新创业教育的主旨是培养学生的创新精神、创业技能与创业实操能力。依据专业“三维度能力集”人才培养模式，建立与创新创业有机融合的课程体系。通用能力集的培养通过专业通识课程、职业技能课程来完成，专业能力集通过职业素养与创新课程达成，创业能力集通过创新创业实训课程达成，形成基本職业技能课程、职业素养与创新课程、创新创业实训课程的课程体系。

基本职业技能课程是针对不同专业的学生，按照专业所对应行业、职业岗位等特点，提炼的专业基础知识点、技能点，结合创新创业教育能力目标，以专业基础课、专业通识课的形式，培养学生具备专业优势的创新创业技能;职业素养和创新课程是从专业典型工作岗位提炼的知识与能力点，形成专业核心职业能力的要求，构建具备职业素养的专业核心课程体系;创新创业实训课程是借助创业孵化基地等校内外创新创业实践基地，结合专业进行创业实战的课程，提高学生的创新创业实操与运营能力。

3. 搭建实训基地、创业园等专业实践平台促进创新创业教育与专业教育深度融合。通过建设校内实训室、科技产业园、科技创业园等集生产、实训、研发、服务于一体的共享型校内实习实训基地，形成多层次、多维度的实践平台，构建“工学交融”的实践教学体系，培养学生专业领域的创业技能与创业实践能力。

4. 配置多元化的师资队伍、构建良好的服务机制为创新创业教育提供支持。围绕基于创新创业的课程体系，配置专业知识结构多元化、来源多元化的师资队伍。除专业教师外，可以聘请创业讲师、企业家、创业成功人士等入校授课，对校企合作项目进行跟踪帮扶与指导。同时，为促进专业教育与创新创业教育的融合，需建立健全创新创业一体化的服务机制，校内成立专门部门，负责创新创业教育的规划、安排、组织和实施，并与政府部门、行业企业通力合作，为学生提供项目、孵化、运营等多方面的帮扶，建立集教学、管理、指导、孵化和运营于一体的服务体制。

二、创新创业教育与电子商务专业课程体系深度融合

1. 构建“三维度能力集”电子商务专业课程体系。电子商务专业立足商贸服务业，培养具备创新创业能力的电子商务高端技能型专门人才。通过对电子商务产业调研，确定以网络营销与推广、呼叫服务与客户管理、电商平台运维、智慧商业四个专业技术领域，通过对四个专业技术领域中典型的工作岗位市场经理、客服、运营主管、呼叫中心经理、电商平台运维经理、销售经理等职业岗位分析，确立该领域中典型工作任务包括电商模式分析与网络推广、呼叫服务与客户管理、电商平台运营与维护、智慧商场运营模式设计等，通过对典型工作任务的工作过程描述、任务分解，得出这些工作任务需要的专业知识、技能、能力点，制订该职业或相关职业群的职业知识结构和能力结构，并对其具体涵盖的工作任务和职业能力等层面做更深入分析，得到典型工作任务对应的基本知识点和技能点。通过对电子商务行业基本知识点和技能点的结构重组，形成电子商务专业通用能力集、专业能力集、创业能力集三维度能力集的课程体系。

电子商务专业通用能力集主要培养学生具备电子商务行业认知基础、基本的网络营销能力，课程体系以专业通识课程、基本职业技能课程的形式展现，如电子商务基础、网络市场调查与统计、电子商务实务、网络营销等课程。电子商务专业能力集主要培养面向电子商务行业典型领域应用的专业技能，以职业素养与创新课程的形式展现，如电子商务专业主要面向网络营销与推广、呼叫服务与客户管理、电商平台运维、智慧商业方向，各个不同方向中涉及的核心课程有网络推广、呼叫服务技术、电商平台运维、商品追溯技术应用课程等。电子商务专业创新能力集主要培养学生在电子商务领域的创新创业实操与运营能力，主要通过创新创业实训课程来实现，如商务运营实战、网上创业等课程。

2. 创新创业能力培养贯穿整个课程体系。电子商务专业“三维度能力集”课程体系中，创新创业能力培养贯穿于全过程。第一维度通用能力集的培养主要在第一学年，开展职业生涯设计、创业指导等课程，可以聘请行业企业专家、成功人士、创业成功校友等作相关的创业指导报告，培养学生创新精神和创业意识。第二维度专业能力集的培养主要在第二学年，将创新创业的实践融入电子商务专业课程中，通过教学做一体化的形式在校内创新型实训室完成专业课授课，将专业知识技能学习与创新实践结合起来，以此增强学生的实践能力，培养学生专业素养与创业技能。第三维度创业能力集的培养主要在第三学年，通过学校的产业园、科技园提供的综合实训案例、校企合作项目等多种形式的综合实训课程的项目实践，培养学生在本专业领域的创新创业实操与运营能力。

三、创新创业教育与教学实践平台深度融合

1. 建立三层次专业实践平台为学生的创新创业提供良好的实训条件。基于创新创业教育的专业课程体系需要与之配套的实践平台作支撑，电子商务专业三维度能力集课程体系需要与之配套的三层次教学实践平台。

第一层次是专业社团平台与通识课、基本职业技能课程遥相呼应。专业社团可以营造专业领域创新创业文化氛围，激发学生对专业求知、求新的创新创业驱动感。电子商务专业可组建电子商务社团、营销社团、网上创业社团等，通过社团的活动促进专业知识与技能学习，寻求创新创业的突破口。

第二层次是专业实训基地和职业素养与创新课程相互匹配。高职院校要求实践教学比例在50%以上，目前专业课程的学习很多都是使用教学做一体化的集教学、生产、科研和社会服务于一体的生产性实训基地。学生通过实训可以学到生产一线的专业知识与技能，为其在专业领域内创新创业奠定良好基础。以笔者所在学校为例，目前建设的电子商务专业生产性实训室有呼收服务外包实训室、智慧商城实训室、移动商务实训室、商品采编实训室、商务数据分析与应用实训室等，教学中可以充分利用先进的实训室和大量的与专业相关的应用性科研项目，有效地引导学生参与一些创新和科研工作，在专业教师指导下主持大学生创新创业项目，进行发明专利研究，培养学生的科研素质与创新能力。

第三层次是科技园、创业园与综合实训室课程相互耦合。学生的综合实训课程可以在校内项目孵化基地、科技园、创业园中完成。江苏经贸职业技术学院电子商务专业在光华科技园与江苏省百度营销中心首屏科技共建了“首屏学院”，学生通过顶岗实习等形式完成综合实训课程的学习;同时建立了“180创业园”创新创业实战基地，采用创教融合、生创师导，校企共建“热淘网”创业实战教学公司，孵化二十多个创业项目。通过科技园、创业园等企业真实项目的参与，帮助学生紧扣专业、引导更多学生结合自身的专业优势去创业。

2. 以竞赛促进学生创新创业水平的提升。组织学生参加各级各类科技竞赛、创新创业大赛，坚持以赛促教、以赛促学，竞赛与教学相互渗透、相互融合，汇聚合力，使竞赛成为学生成长成才过程中的重要平台。电子商务专业学生曾在高职院校技能大赛高职组“电子商务技能”赛项中获全国一等奖、省级一等奖，在全国大学生“创新、创意、创业”电子商务挑战杯大赛中获特等奖、一等奖、二等奖，“博导前程杯”全国电子商务运营竞赛中获全国一等奖、二等奖等，“奥派杯”全国移动商务技能竞赛中获一等奖、二等奖、三等奖等，“互联网+”大学生创新创业大赛中获省级二等奖、三等奖。通过比赛，激发学生的创新创业的热情，提高学生的创业能力。

四、创新创业教育与专业教育的融合需要建立健全一体化服务机制

1. 组建多元化的创新创业师资团队，为学生创业提供指导。为促进创新创业教育与电子商务专业的深度融合，必须构建电子商务领域内知识结构多元化、来源多元化的创新创业师资团队。一方面，借助于校企合作、产教融合，聘请电子商务行业专家、企业家、创业成功人士等作为学校电子商务专业的兼职产业教授，企业项目经理、工程师等为企业兼职教师，组建由电子商务专业专任教师、创业实训师、SYB创业导师、兼职产业教授、企业兼职教师等组成多元化创新创业师资团队。通过讲座、报告等创业指导课程，引导学生深入了解电子商务行业，拓宽学生创新创业的思路;让校内的专任教师、创业实训师进行与专业相关的创新创业基础教学以及专业实训教学;企业兼职教师负责创业项目开发、跟踪帮扶和孵化。另一方面，注重创业师资培养，通过专业化、系统化的培训与项目实践，提升师资创业水平。通过SIYB培训、教师企业跟岗研修项目、教师工作站项目等，不断提高教师的创新创业能力。

2. 构建集教学、管理、指导、孵化和运营于一体的服务机制，推进创新创业教育改革。实现创新创业教育与专业教育的融合，提高人才的培养质量，除了在课程体系、实践平台等嵌入创新创业教育机制，还必须创新人才培养服务机制，从组织机构、制度保障、帮扶指导等方面，建立健全服务保障体系。一是成立专门的创新创业教育领导小组，由教务处、学生处牵头，各二级学院配合，各部门齐抓共管，对创业教育进行宏观规划、组织、管理与实施。二是出台一系列创业激励政策与制度，为学生的创新创业提供激励机制。近年来，学校先后出台《学生社团活动管理办法》《学生参加技能竞赛管理办法》《服務学习项目体系中若干项目实施细则》等相关制度，明确了三创学分要求，同时在学分认定与减免、项目活动参与、创业资金扶持等方面，提供了许多激励机制。三是整合校内外优质资源，为学生创新创业提供帮扶指导。通过校企合作、产教融合，为学生提供项目、产品和服务的开发、项目孵化和运营等服务。通过创新人才培养机制，建立集教学、管理、指导、孵化和运营于一体的创新创业服务机制。

培养具有创新创业能力的技能型电子商务专业人才是高职电子商务专业人才培养的总体目标。创新创业教育与专业教育融合，是实现专业人才培养的途径。构建创新创业教育与电子商务专业相融合的人才培养模式，可以通过创新创业教育与电子商务专业人才培养目标、课程体系、教学和实践平台的深度融合，建立多元化的创业师资团队、一体化的创新创业服务机制，促进创新创业教育与专业教育融合，培养具备创新创业能力的高端技能型专门人才，深化高职院校人才培养模式改革。

参考文献：

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责任编辑  罗  佳