工匠精神融入高职思政课的思考

摘  要：高职院校是我国学生传承弘扬工匠传统的主要场所，而传播工匠精神文化主要通过思想政治教育的途径。高职院校将思政教育与工匠文化相结合，有利于学生传承和发扬工匠精神，提高學生的综合素质，为今后的工作打好基础，为我国制造业的发展做出贡献。高职院校将工匠精神与思想政治教育相结合，可以通过转变高职院校思政课堂的教学重心、深化教师对工匠精神的理解认识、将工匠精神融入思政课堂个性化教学、构建培育工匠精神的良好课堂环境等途径实现。

关键词：工匠精神;培养;高职;思政教育;有效融合

作者简介：刘艺，宁夏建设职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育研究。（宁夏 银川 750021）

中图分类号：G711      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）03-0017-02

当前，随着我国工业水平与世界接轨，制造业发展也较为快速，但仍与发达国家的制造业水平有所差距，这就要求我国弘扬工匠精神、提高生产制造水平，逐渐赶超世界一流水平。工匠精神指以产品的质量作为生产制造的重中之重，对自身所从事的职业负责。通过弘扬和传播工匠精神，使得中国制造的产品有质量上的保证，从而让中国品牌闻名于世界，带动制造业的发展，也带动社会经济的发展进步。高职院校所培养的都是今后从事制造、生产等行业的人才，因而高职院校有传播和发扬工匠精神的义务和责任。目前，高职院校将工匠精神融入思政教育课堂，转变了大学生的思维观念，提高了综合素养，也使工匠精神得到很好的传承。

一、将工匠精神融入高职院校思政教学的意义

1. 工匠精神是当今时代所需要的理念之一。我国社会经济想要更好更快地发展，就需要转变经济发展模式，对制造业而言，以往的制造生产只是一味地追求产品数量，却忽略了产品的质量水平。在经济全球化的市场背景下，弘扬工匠精神是时代所需，培养和弘扬工匠精神对我国社会经济模式转型至关重要。发扬工匠精神有利于弘扬正能量，对个人而言，可以使职业人员有责任感，热爱自己的职业，坚定不移地完成自己的义务;对公司而言，工匠精神给予公司正确的市场引导，通过合理规划产品的制造和生产，使产品质量有保证，并且敢于在日益激烈的市场环境中进行改革创新，从而提高自身的核心竞争力。工匠精神是当代必不可少的一种精神理念，值得高职院校将其融入思政教学课堂，并传播给高职院校学生。

2. 工匠精神有利于提高职业道德素养。工匠精神不仅仅是时代发展的需求，还对职场文化的精神建设具有很大帮助。弘扬工匠精神具有树立良好职场风气、传播工匠文化等作用。当前，我国社会市场经济过于注重经济效益，人们一味盲目地追求经济效益，导致市场上产品质量出现良莠不齐的情况;注重经济效益拉低了人们的职业道德标准，导致市场上的假冒伪劣产品盛行，改革势在必行。公司需要在制度上对产品的生产制造严格规范，再通过弘扬工匠精神，转变当今社会经济市场氛围，提高各行各业员工的职业素养，保障工业产品的质量，树立良好的竞争合作新风气，传承工匠文化。

3. 高职院校有责任和义务弘扬和传承工匠精神。高职院校需要改变以往的教育模式，将“授课”的工作重心转向“育人”，不仅要教授学生足够的基本技能和知识，还需要注重培养学生的思想道德品质和综合素质，需要以工匠精神为核心，与思政教育课堂完美结合，达到教学育人的目的。[1]在日常的教学过程中，高职院校思政教学要对培养学生基本技能与道德品质一视同仁，始终把培育工匠精神融入思想政治教育教学中，培养高职院校学生的职业道德品质，培养全面发展的综合性人才。

4. 工匠精神有利于提高学生综合素质。总的来说，人类社会是一个集体社会，每个人都与他人存在各种各样的联系，个人和集体密不可分。因此，个体只有处理好个人与社会的关系，才能更好地融入社会生活。对当代高职院校学生而言，想要在社会上成功立足，不仅需要有坚实的基本技能作为基础，还需要有良好的道德品质。而工匠精神正是社会对于个体品质要求的体现，工匠精神不仅从道德素质层次对就业者进行要求，还要求从业者有恪尽职守的就业态度，这些基本要求对就业者的行为形成有效规范。高职院校有必要将工匠精神融入思想政治课教学课堂，为学生树立正确的就业价值观，以工匠精神严格要求自己，掌握扎实的基本技能，提高自身的基本技能和道德品质。只有这样，学生才能在日益激烈的竞争中脱颖而出。

二、将工匠精神融入高职院校思政课堂的策略

1. 转变高职院校思政课堂的教学重心。以往，高职院校思想政治教育教学的重心是为学生树立正确的人生观、价值观等，引导学生正确看待问题，虽然对学生的道德培养也有一定积极作用，但仍无法满足时代的需求。高职院校学生正处于黄金时期，对一切新生事物的接受能力较强，价值观也还未构建完善，急需学校进行适当引导。结合时代的需求，将工匠精神融入思想政治教育课堂，有利于学生树立正确的职业价值观，全面提升学生的道德水平，促进学校完成“育人”的教学目标，将学生培养成为综合性较强的人才。

2. 深化教师对工匠精神的理解认识。高职院校弘扬工匠精神需要教师的积极配合，教师是高职院校教学工作的主导者，对院校日常运行起到承上启下的作用，因此，需要教师对工匠精神深入理解认识。[2]教师只有对工匠精神有更直观的认知，更深入地认识到工匠精神的丰富内涵，才能在思想政治课堂上更好地融入工匠精神，传授给学生更全面直观的工匠精神，帮助学生树立正确的职业价值观，切实提高学生的道德水平，从而逐步完善对工匠精神的学习目标。

3. 将工匠精神融入思政课堂个性化教学。高职院校通过将思想政治教育与工匠精神相结合，已经初步完成对学生思想认知上的引导工作，培养了学生正确的社会价值观和社会责任感。高职院校教师通过将工匠精神和思想政治教育建立联系，在思想政治课堂中采用个性化教学的方法，对培养学生的工匠精神起到较大帮助。教师可以适当结合我国基本国情进行介绍，让学生切实了解现代社会所需要的人才类型，认识到培养工匠精神的重要性，提高学生的学习积极性，将社会的进步发展作为自己的奋斗目标，立志成为一个传承工匠精神的全面型人才。

4. 构建培育工匠精神的良好课堂环境。构建良好的学习环境对学生而言极为重要，培养学生工匠精神也需要构建良好的课堂学习氛围。在思想政治教学课堂中，教师需要有良好的组织能力，以及对工匠精神优秀的教授能力，才能很好地进行教学。[3]虽然大多数学生都具有良好的自制能力，很少受到外界环境的影响，但是仍然有一部分学生会受到外界环境的干扰。所以，需要将思想政治教育课堂与工匠精神相结合，构建工匠精神为主体的课堂环境，将工匠精神从细节逐渐渗透进学生的日常学习生活中，并且根据高职院校的实际情况，切实将工匠精神融入思想政治教学之中。

综上所述，以往高职院校的思想政治教育只是以培养学生的思想价值观为主，缺乏对高职院校学生职业价值观的培养。因此，高职院校要在思想政治教育课堂中融入工匠精神，让学生在不断提高自身基本技能的同时，逐渐提升自身道德水平。工匠精神是时代需要的精神理念，高职院校应贯彻落实工匠精神的培养工作，力求将学生培养成全面发展的综合型人才。

参考文献：

[1] 张坤晶.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].职教通讯，2016，（16）：32-35.

[2] 吴奇斌.论工匠精神培养与高职思政教育的有效结合[J].学园，2017，（6）：165-176.

[3] 闻洁，李鹏飞.基于工匠精神的高职思政实践教育创新研究[J].黑龙江教育学院学报，2017，（8）：50-52.

责任编辑  罗  佳