师生互动，高效教学

闫瑾

【内容摘要】现目前，我国教育体制发生了深入变革，在此环境下，如果数学教学方式还不加以改变，仍然使用传统的教学方式，就很难赶上新课标的“步伐”。在新的课程标准下，数学的教学模式更加注重老师与学生之间的互动，在互动中达到知识的传递，这样一来，在教师的引导下，学生在教学中的主体地位也得到了体现，将被动的教学化为主动，教学效率也得到了提升。本研究就高中数学中的互动教学模式展开探讨，希望能为高中数学高效课堂的打造提供一定理论基础。

【关键词】师生互动  高效课堂  新课程标准  能力素质

随着时代的进步，我国教育部对教学的方式方法投入了更多的关注，新课标的实施，再加之当今社会下学生自主意识的不断增强，师生协同互动的教学模式就变得十分重要。在传统的教学模式中，往往采用教师讲，学生听的方式授课，这种老旧的教学理念已经越来越跟不上时代发展的步伐，而新型教学模式的提出，必将会迎来多种因素的阻力，随着独生子女的增多，学生们的自我意识越来越强，很多学生对老师不再抱有敬畏之心，反之他们的探索欲、求知欲以及辩论欲越发凸显，可见，教学方式的转变势在必行，这也是全体教师队伍的一次考验和改变。

一、现目前制约高中数学师生互动教学的原因分析

1.教师综合素质的不足

教师在教学工作中无疑具有重要地位，那么显然，教师综合素质的高低就直接关乎到了教学质量的好坏。在传统的教学中，教师的地位较高，学生对教师的尊重程度也很高，这样的情况一方面有利于教师教学工作的开展，但另一方面却无疑的压制了学生们的天性，在这样的环境下，教师想要和学生互动探索无疑具有重大难度。因此，这就要求教师必须具备良好的综合素质能力，很多习惯了传统教学模式的教师根本无法适应新型的互动教学模式，而转变个人的教学方式往往需要长久的时间，因此，在未来很长的一段时间里，高中数学课堂的互动教学模式还有很多需要摸索的地方，其中关于教师综合素质的强化就是十分重要的一大环节。

2.学生素质能力的提高

学生作为一切教学工作的主体，其自身素质的高低肯定会对高中数学课堂互动教学模式的构建造成影响。通常来讲，学生的综合素质主要可以归纳为学习能力的高低、学习兴趣的浓厚、学习态度的好坏、学习基础的差异等等。其中，学生的学习态度在师生互动教学中具有重要作用，如果学生具有良好的学习态度，那么在和教师互动的时候就更加简单，相反，如果学生不具有互动精神，那么在互动中难免就会遇到很多阻碍。

二、如何有效实现高中数学师生互动教学模式

1.不断提高自身综合能力

无论处于何种情况，教师自身综合素质的高低都十分重要。在实际的教学工作中，传授知识和接受知识往往是互相促进的关系，那么不难知道，在教师与学生的互动教学中，这两者的配合与否就直接影响了互动教学能否成功。

因此，在这个过程中，教师必须要充分的发挥本职业的引导作用，要注意尊重不同学生不同的个性特点，在提问的时候要注意提问的技巧，创建学生们可以参与互动的条件。这就需要教师具有敏锐的观察力，主要需要注意的应有如下几点：（1）了解学生的兴趣点，巧妙提问，激发学生探究问题的兴趣，让学生主动参与到互动教学中;（2）联系实际，教师所提出的问题应该与实际的生活存在一定联系，这样更容易使学生接受、理解;（3）对每个学生的学习进度，学习情况有一定了解，做到对个别学生开展针对性教育。

2.激发学生的自主意识，鼓励学生提问

说到爱因斯坦，我相信大家都不陌生，他曾经就很提倡发问，他说：“一个人如果能够解决一个问题，这说明他具有一定的技巧;但如果一个人能发现一个问题，这说明他具有更强的创造力”。

很多人认为数学学科枯燥无味，但其实数学学科是一个富有创造力的学科，新课程标准下的数学教学必须向自主探索、创新发现靠拢。因此，在高中数学学科的教学中我们需要结合该学科的实际特点，鼓励学生提问。

结束语

本文主要简单分析了高中数学学科开展师生互动教学的问题，对制约互动教学的两点因素进行了分析，随后提出了一定的解决对策。但值得注意的是，在开展高中数学学科師生互动教学中，远不只有上文中所提到的问题，不同地区，不同语言肯定会出现一些特殊的情况，本文的研究也只能对高中数学学科互动教学工作起到一个理论的引导作用。在实际的工作开展中，不断探索、总结经验永远是不变的真理。希望本文中的研究能够给各位同仁提供一点借鉴参考作用，其中的结论可能不甚圆满完美，还需要一批又一批优秀的一线教师共同努力，共同研究思考。