鲜活、准确、实在

刘雪飞

【内容摘要】美术是学生美育的重要课程，教师在美术课堂上，要关注学生、关注课堂、关注教学操作，让学生能够从美术体验中提高审美品位，增进审美素养。围绕初中美术教学，从教学观念与行为上要突出鲜活;从核心知识与价值取向上体现准确;从评价方法与标准上落实实在。

【关键词】初中美术  教学特色  应用策略

美术课程教学，应该如何提升学生的美育综合素质？不能单纯地学习美术知识，不能强调美术技能训练，而是要从美术欣赏、美术审美实践中，感知美术文化，增强美术趣味，认识美术、应用美术。结合美术教学实践，现从“鲜活”、“准确”、“实在”三方面来提出几点建议。

一、鲜活：教师要革新理念，关注学生行为的养成

教育要与时俱进，教师要转变观念，优化教学行为，以鲜活的美术课堂，激发学生的学习热情。关注学生实际，给予学生更多的表现机会，让学生从鲜活的课堂活动中内化知识和技能。一方面，兴趣激发才能促进持久学习。美术课堂要充满趣味，教师要立足美术教学，联系学生生活实际，注重学生生活体验，感受美术学习的趣味。如在课程资源整合上，引入自然景物、石膏静物等实物，让学生可以触摸到真实的趣味课堂。另一方面，增强体验与感悟才能认识美术的艺术风格与流派特征。美术课是丰富的、多样的，美术资源包括美术学知识、美术创作技能，也包括与美术实践相关联的各类文化、活动等。这些都需要学生从观察、体验、鉴别中来讨论，提高审美鉴赏力。再者，给予学生更多的创新实践机会。美术课堂应该是轻松、活泼、愉悦的，初中生正处于思维超越、不受羁绊的认知期，他们对世界充满了探索、各类刺激都将激发他们的求知欲望。面对美术教学，从审美法则中来催生奇思妙想，来激活学生的丰富想象。另外，美术课堂还要给学生精神人格的升华机会，美术教学与立德树人的融合，就是要从美术实践活动中，让学生联系生活、观察生活，表现生活，从生活中发现美，用艺术来表达美，进而促进学生心灵美的塑造。

二、准确：突出核心知识和价值取向，让学生从美术中传播正能量

每一个时代都需要与之相关联的核心价值观，今天的初中教育，同样要关注学生的人生观、价值观的培养。美术教育要准确把握核心知识和价值理念，树立主流认知，促进学生从美术实践中传播正能量。我们以美术史杰出的人物为例，他们的艺术创作，不仅具体、真实，更多的是蕴藏其中的思想、情感，可以为我们多视角挖掘、欣赏、分析、解读提供了条件。初中生在学习美术过程中，也要从美术作品创作中，从美术家的艺术认知视角来发现美术文化，来提升自我的审美素养。通常，美术课堂，教师关注学生美术技能的学习，通过美术示范、造型分析，来让学生认识对称、均衡、节奏、韵律，对比与和谐等表现手法。同样，依托美术素材，让学生从技巧探索、制作实践中感受美术的艺术魅力，催化学生美术想象力、造型力的养成。美术源于生活，与生活紧密相关。在美术创作與美术设计中，知识、原理、方法都是重要的。美术创作中，通过绘制草图，来调动学生动手与体验，增强学生独立思考，启发学生探究美术;在美术设计与表现上，结合不同的素材、制作方法，来拓展学生的美术创新意识。同样，美术与科技、社会、自然、环境、音乐等学科也交相辉映，我们要打破美术学科局限，将美术与其他知识进行糅合，尊重学生的美术个性。

三、实在：教学评价要客观，促进教学与评价的统一

美术课堂教学需要完善评价体系，在初中美术评价中，要结合学生的学习成果、学习目标，依托初中美术教育过程，关注学生知识、技能的发展，特别是在评价内容上，要将常规性评价与综合性评价结合起来，既要体现美术知识、美术技能养成，还要关注学生态度、意识、情感、价值观的塑造。在常规评价中，美术课堂要教给学生应有的知识和技能，常规评价要发挥其激励、反馈功能，增强学生的学习信心，促进学生不断修正自我认知，提高美术素能。如在美术作业评价时，引入自评、互评、教师评价，可以表现为分数评价，也可以表现为评语方式，要体现对学生创作构思、表现方式、美术技能的客观评价，明确学生的弱点和不足，提出改进的方向。同时，注重美术评价的多元性特征，要鼓励学生个性，激发学生的想象力，创造力，要突显美术教育的价值观、学习态度、情感的培养。可以通过小组互动交流与评价，立足美术课程内容，给予学生自我展示机会，促进综合性评价。如在美术情趣上是否健康;在美术与生活的关系上是否懂得生活;能否表现自己的美术特长;能否将美术课堂与体育、艺术等学科综合起来，强调美术、书法、工艺设计等作品展示，丰富美术教育活动。