刘雪飞
【内容摘要】美术是学生美育的重要课程,教师在美术课堂上,要关注学生、关注课堂、关注教学操作,让学生能够从美术体验中提高审美品位,增进审美素养。围绕初中美术教学,从教学观念与行为上要突出鲜活;从核心知识与价值取向上体现准确;从评价方法与标准上落实实在。
【关键词】初中美术 教学特色 应用策略
美术课程教学,应该如何提升学生的美育综合素质?不能单纯地学习美术知识,不能强调美术技能训练,而是要从美术欣赏、美术审美实践中,感知美术文化,增强美术趣味,认识美术、应用美术。结合美术教学实践,现从“鲜活”、“准确”、“实在”三方面来提出几点建议。
一、鲜活:教师要革新理念,关注学生行为的养成
教育要与时俱进,教师要转变观念,优化教学行为,以鲜活的美术课堂,激发学生的学习热情。关注学生实际,给予学生更多的表现机会,让学生从鲜活的课堂活动中内化知识和技能。一方面,兴趣激发才能促进持久学习。美术课堂要充满趣味,教师要立足美术教学,联系学生生活实际,注重学生生活体验,感受美术学习的趣味。如在课程资源整合上,引入自然景物、石膏静物等实物,让学生可以触摸到真实的趣味课堂。另一方面,增强体验与感悟才能认识美术的艺术风格与流派特征。美术课是丰富的、多样的,美术资源包括美术学知识、美术创作技能,也包括与美术实践相关联的各类文化、活动等。这些都需要学生从观察、体验、鉴别中来讨论,提高审美鉴赏力。再者,给予学生更多的创新实践机会。美术课堂应该是轻松、活泼、愉悦的,初中生正处于思维超越、不受羁绊的认知期,他们对世界充满了探索、各类刺激都将激发他们的求知欲望。面对美术教学,从审美法则中来催生奇思妙想,来激活学生的丰富想象。另外,美术课堂还要给学生精神人格的升华机会,美术教学与立德树人的融合,就是要从美术实践活动中,让学生联系生活、观察生活,表现生活,从生活中发现美,用艺术来表达美,进而促进学生心灵美的塑造。
二、准确:突出核心知识和价值取向,让学生从美术中传播正能量
每一个时代都需要与之相关联的核心价值观,今天的初中教育,同样要关注学生的人生观、价值观的培养。美术教育要准确把握核心知识和价值理念,树立主流认知,促进学生从美术实践中传播正能量。我们以美术史杰出的人物为例,他们的艺术创作,不仅具体、真实,更多的是蕴藏其中的思想、情感,可以为我们多视角挖掘、欣赏、分析、解读提供了条件。初中生在学习美术过程中,也要从美术作品创作中,从美术家的艺术认知视角来发现美术文化,来提升自我的审美素养。通常,美术课堂,教师关注学生美术技能的学习,通过美术示范、造型分析,来让学生认识对称、均衡、节奏、韵律,对比与和谐等表现手法。同样,依托美术素材,让学生从技巧探索、制作实践中感受美术的艺术魅力,催化学生美术想象力、造型力的养成。美术源于生活,与生活紧密相关。在美术创作與美术设计中,知识、原理、方法都是重要的。美术创作中,通过绘制草图,来调动学生动手与体验,增强学生独立思考,启发学生探究美术;在美术设计与表现上,结合不同的素材、制作方法,来拓展学生的美术创新意识。同样,美术与科技、社会、自然、环境、音乐等学科也交相辉映,我们要打破美术学科局限,将美术与其他知识进行糅合,尊重学生的美术个性。
三、实在:教学评价要客观,促进教学与评价的统一
美术课堂教学需要完善评价体系,在初中美术评价中,要结合学生的学习成果、学习目标,依托初中美术教育过程,关注学生知识、技能的发展,特别是在评价内容上,要将常规性评价与综合性评价结合起来,既要体现美术知识、美术技能养成,还要关注学生态度、意识、情感、价值观的塑造。在常规评价中,美术课堂要教给学生应有的知识和技能,常规评价要发挥其激励、反馈功能,增强学生的学习信心,促进学生不断修正自我认知,提高美术素能。如在美术作业评价时,引入自评、互评、教师评价,可以表现为分数评价,也可以表现为评语方式,要体现对学生创作构思、表现方式、美术技能的客观评价,明确学生的弱点和不足,提出改进的方向。同时,注重美术评价的多元性特征,要鼓励学生个性,激发学生的想象力,创造力,要突显美术教育的价值观、学习态度、情感的培养。可以通过小组互动交流与评价,立足美术课程内容,给予学生自我展示机会,促进综合性评价。如在美术情趣上是否健康;在美术与生活的关系上是否懂得生活;能否表现自己的美术特长;能否将美术课堂与体育、艺术等学科综合起来,强调美术、书法、工艺设计等作品展示,丰富美术教育活动。