新课标背景下初中音乐教学模式研究

何绍芬

【内容摘要】在初中素质教育中，音乐教学占据非常重要的地位，音乐对学生情操熏陶、审美观建立都产生深刻的影响，在新课标背景下，教师应当更加注重初中音乐教学模式的创新，从而不断提高初中生的音乐鉴赏能力、艺术涵养。基于此，本文将对新课标背景下初中音乐教学模式进行探究，希望能够给初中音乐教师创新教学模式一定启发。

【关键词】新课标  初中音乐  教学模式

初中阶段是学生成长过程中的关键时期，教师通过合理改进初中音乐教学模式，帮助教师更好的了解学生学习情况，针对学生在学习过程中遇到的困难制定合理的解决方案，从而与学生建立良好的师生关系;促使学生在音乐的世界中减轻学习压力，感悟音乐带来的愉悦和快乐，进而形成更好的学习心态。

一、加强小组合作学习力度

音乐能够满足人们精神世界的需求，促進学生与教师之间的良好沟通，在新课标要求下，初中音乐教师可以根据学生的音乐水平，将其分为若干组学习小组，充分发挥学习小组的带动作用，让学生在情感交流过程中感悟音乐魅力。例如在《中国人民解放军进行曲》学习时，学生在分组学习过程中，可以自由发表自己对这首歌曲的看法，从创作背景、歌词含义、歌曲旋律等各种角度阐述自己对歌曲的理解，从而不断提升自己的音乐鉴赏能力;在此过程中，有的学生认为这首歌创作于战争年代，自带有一种如虹的气势，有的学生认为这首歌表达的是中国人民面对强敌时的英勇无畏精神，是值得新时代学生学习的精神;在此模式下，学生成为课堂教学的主体，教师主要起到引导作用，使得素质教育要求落实到实践操作中。

二、增强课堂教学的互动性

在初中音乐教学过程中，教师一定要开拓全新思路，以教学效果为最终目的，注重增强课堂教学的互动性，设置一种全新的教学情境，更加有效的激发学生的深刻思考，使得学生思维与课堂互动情境融为一体。在互动过程中，学生沿着思考的道路去谋划自身学习场景，不仅培养了学生良好的聆听习惯，又使得学生对所学的音乐知识有了更加深入的理解，掌握全方位解读音乐的能力。

例如在《送别》互动教学中，教师要借助《送别》这首歌曲的教学，引导学生体验音乐中蕴含的情感美，在此基础上行掌握演唱附点音符等基本技能。首先，教师在讲授这节课之前布置课下预习任务，鼓励学生利用网络平台观看电影《城南旧事》，基本了解电影情节;上课伊始，鼓励学生对电影中的情节进行讨论，比如对主人公英子这人的评价。然后教师对学生交流内容进行总结，并提出《送别》这首歌曲在《城南旧事》中表达的是一种是什么情感，在学生发表完自己看法之后，教师还可以引导学生对自己童年往事进行回忆，讲述一件让你印象最为深刻的送别场景，让学生再次体验送别时的情感。在学生情感到位的基础上，教师可以开始教唱这首歌曲了，教师范唱，而后学生采用齐唱和接力演唱的方式进行练习，不同的学习演唱方式也让学生在学习过程中充满动力，不会因为一遍又一遍的反复练习而感到枯燥无味。

三、善于借助多媒体增加教学趣味性

在信息技术不断发展的新时代，多媒体在教育领域的应用也越来越常见，在初中音乐教学活动中，音乐教师也应当积极运用多媒体教学工具，为学生创造更加完善、健全的学习环境。首先可以充分挖掘多媒体情境创设功能，引导学生发现音乐美，在适当的课堂教学时机为学生创设浓厚的人文教学环境，使得学生自然而然的走入音乐情境中，在感知中理解和发现音乐魅力;例如在《青春舞曲》教学时，由于这首歌曲属于维吾尔族歌曲，很多学生对此并不理解，也不能直接了解和走进歌曲，所以教师为了激发学生对此类歌曲的兴趣和积极性，可以借助独特异域风情的服饰、乐器等吸引学生的注意力，增进学生的认知程度，播放耳熟能详的歌曲《掀起你的盖头来》，让学生在熟悉的场景中学习新的音乐知识。其次，利用多媒体素材库优势，启发学生欣赏音乐美，多媒体所能容纳的音乐种类和数量都非常丰富，教师在传授某一类歌曲时，可以选择与之关联性较强的歌曲一并打包给学生，使其在欣赏当前歌曲的同时也能够接触到更多相似类型的歌曲，从而使得学生在比较中欣赏，在鉴赏中区分，在区分中成长;比如在《茉莉花》教学时，大多数学生都知道女生独唱版本，其实在此之外，也出现过很多地区风格的《茉莉花》，比如苏南民歌版、山西民歌版、萨克斯、古筝、二胡等各种乐器演绎的版本，不同语言、不同乐器所呈现出来的同一首歌，会让人产生很强的情感差异，让学生在多元化的聆听过程中产生个性化观点，逐渐形成自己独特的音乐想象力和鉴赏力，在对比中深入理解歌曲内涵，不断挖掘音乐的魅力，在欣赏过程中习得更多音乐知识。