图示教学法在初中历史与社会教学中的应用探究

胡珊珊

【内容摘要】我们国家是有着悠久历史的大国，在初中历史学习的阶段会涉及许多人物、事件、背景，那么如何让学生快速地记忆历史知识，图示教学法就可以解决这一问题，基本上运用的是知识框架或者表格等形式，帮助学生快速的记忆。

【关键词】图式教学法 历史与社会 教学 应用探究

其实历史知识相对来说还是比较的零散，我们运用图示教学的方法把所有的知识进行串联，这样方便同学进行记忆。对相对繁琐的历史事件进行梳理，通过图示的演示，可以让学生清楚的知道历史发展的过程以及之间的关系，本文就是针对图示教学法在初中历史与社会教学中具体的应用方法进行探讨的[1]。

一、图示教学法在初中历史与社会教学中具体应用

1.课前进行预习，对知识进行初步了解

在学习初中历史之前，学生应该做的就是提前预习当天要学习的历史内容，对要学习的知识有一个初步的了解，知道这一节课的重点难点，老师在上课的时候，学生应该对于自己在预习的时候哪些不懂或者不明白知识点着重进行提问，最好在没有老师指导的情况下罗列一个大概的提纲，然后在上课的时候与老师的提纲进行比较，看一下有哪些不足并进行纠正。

比如老师在讲解“南北朝，五代十国”的时候，会让学生钻研南北朝的地形图，知道五代十国大概的名称与位置，知道这些国家的特点、相应的政策以及政权的更迭。所以学生在课下就要进行提前的预习，对于自己比较懵懂的知识可以适当的进行资料的查阅，然后在上课的时候在询问老师，这样有利于学生更快的融入课堂的知识，更好的掌握老师教课的内容，提高老师讲课的效率。

2.教师应注意丰富教学图示形式

初中历史在学习的过程中，老师主要运用的是丰富多样的图示教学法，在进行图示教学法教学的过程中，一定要采用多种图示并行的方式。并且针对不同的教学内容可以灵活的运用图示法进行总结归纳，只有不断丰富教学图示形式，才能让图示教学法在历史学习中发挥更大的优势[2]。但是在教学的过程中老师一定要注意的是，对于不同的知识与学习内容老师一定要区别对待，运用不同的图表或者框架进行演示。

比如在把各个朝代历史学完以后，老师就可以给学生制作历史朝代表，如果老师采用图形的方式展示出来就比较繁琐了，要是运用表格的形式，按时间的顺序排列出来，学生就能清楚的知道每一个朝代所发生的时间、历史事件、以及政权政策等。所以图示的方式有很多种，例如：符号图示、结构图示、方位图示、线索图示等，每一种图示对应的都是不同的教学内容，老师要分清哪种图示的方法适应哪种教学内容，可以让学生更加快速地进行记忆学习。

3.教师要善于利用图示法简单明了的特点

在初中历史学习的过程中，老师主要利用的教学方法就是图示教学，因为图示教学对于历史这门学科来说最大的特点就是简单明了，学生们可以尽快的理解课堂知识内容，可以把复杂的知识变得简单，把众多的知识点简单明了的展现出来。老师在教学的时候完全可以利用这一点开展教学活动[3]。传统教学与图示教学最大区别在于，把复杂的教学内容变得简单化，这也是图示教学的优点，让许多的历史知识越来越通俗易懂。在图示法中，老师可以根据图形对学生进行指导和教学，把章节内容中的重点知识精炼出来，让学生更加方便记忆。

例如我们在学习“元朝”这个朝代的时候，针对这个时期的地域文化，国度的建立，涉及到的疆域分布，以及在建立过程中所发生的战争等一系列背景事件，老师完全可以利用元朝的疆域分布图进行讲解，把一些在元朝发生的重大事件，所表示的重大意义，利用地图都可以表述出来，老师在讲解的过程中不仅可以讲元朝的疆域拓展的过程，还可以讲解元朝的诗词以及字画的发展在当时也是鼎盛的时期。不仅如此老师可以在课堂上与学生一起共同找出本节课的重难点，引导学生对重难点的知识进行梳理和理解，让学生自己利用图示的方法进行总结记忆，这样更进一步的促进学生对历史学习的兴趣和积极性。

4.发挥图示教学法的科学性

初中歷史图示教学法具有一定的科学性。其实归根结底，新课改的主要任务就是提高学生的综合知识，所以老师在利用图示教学法进行教学的时候一定要注意教学大纲和教学目标的要求，不要根据自己的思维进行创造，一定要遵循科学性，要在初中学生知识理解能力的基础之上进行教学内容的设计，制定出相应的图表结构，让学生进行理解记忆，但是需要注意的是，在教学设计的过程中一定要注意图示的科学性，在图示揭示历史事件的时候，一定要有严格的逻辑性，经得起反复推敲并进行多次的验证，教学图示所运用的无论是符号、文字还是图画的使用形式都要保证使用的准确无误，以免对学生造成学习上的误导。

结束语

总而言之，在初中历史学习的过程中图示教学法是时代发展的必须结果，不仅迎合了新课标的改革，也符合历史教学的特点，帮助学生更好的理解历史。图示教学法不仅培养了学生学习历史的兴趣，还进一步提高了老师的课堂效率与上课的质量，帮助学生理清历史线索和知识点，方便进行背诵与记忆。

【参考文献】

[1] 周琳. 浅谈农村初中历史与社会课堂中“图式教学”的应用[J].科学大众（科学教育）， 2017（1）：47-48.

[2] 唐国. 图示教学法在初中历史教学中的应用[J].教育科学：全文版， 2017（2）：00131.

[3] 莫振武.图示教学法在初中历史教学中的应用[J].广西教育， 2016（1）：81.