医学检验技术(病理检验技术)本科学生专业认同度调查

王 麟，郭文广，路 博，康齐力

(哈尔滨医科大学大庆校区基础医学院，黑龙江 大庆 163319)

医学检验技术(病理检验技术)本科专业以培养高级病理技师为目标，目前，我国医疗行业对该专业人才具有迫切需求[1-2]。专业认同是学习者在了解所学专业的基础上产生的情感接受和认可的过程，对大学生的学习效果具有重要影响[3]。开展针对该专业学生的专业认同度调查对于提高病理检验技术专业人才培养质量具有重要意义。

一、对象与方法

(一)研究对象。

调查对象为哈尔滨医科大学2013-2016级医学检验技术(病理检验技术)本科专业(以下简称病理检验技术本科专业)全体学生180人。自愿参加本项调查学生158人，回收有效问卷149份，有效回收率为94.3%。

(二)研究方法。

统一培训调查员，组织调查对象以不记名方式填写调查问卷。问卷由一般资料调查表和专业认同调查表组成。一般资料调查表包括性别、年级、生源地、是否独生子女、家庭人均月收入、志愿来源、有无业内人士参与选报志愿意见等7项；专业认同调查表采用秦攀博编制的Likert 5级评分调查表，该表包括认知性、情感性、行为性、适切性4个维度[4]。

(三)统计学方法。

采用SPSS 18.0进行统计分析。以一般资料调查表中7项内容为自变量进行Logistics回归分析；不同组间专业认同度比较采用单因素方差分析(ANOVA)，两两比较采用SNK法。以P<0.05为差异有统计学意义。

二、结 果

(一)病理检验技术本科专业学生专业认同一般情况。

病理检验技术本科专业学生专业总体认同度评分为(3.79±0.80)，认知性、情感性、行为性、适切性评分依次分别为(3.83±0.80)(3.86±0.93)(3.78±0.82)(3.65±0.97)；其中情感性评分和适切性与总体认同度评分比较，差异具有显著性(P<0.05)。

(二)病理检验技术本科专业学生专业认同影响因素分析。

以专业总体认同度均值为分界点，将将全体研究对象分为低认同组(73人)、高认同组(76人)两组，以一般资料调查表中7项内容为自变量进行Logistics回归分析，结果如下(见表1)。

表1 病理检验技术本科专业学生专业认同度 影响因素Logistics分析

(三)病理检验技术本科专业学生专业认同度在年级、选报志愿有无业内意见上的差异。

采用ANOVA比较该学生专业认同度在年级、选报志愿有无业内意见上的差异，结果如下(见表2)。

三、讨 论

(一)病理检验技术专业学生专业认同度所处水平及影响因素。

调查显示，病理检验技术专业学生总体专业认同度(3.79±0.80)低于采用同一量表进行调查的临床医学专业学生(3.94)[5]，但高于护理学(3.29)[5]、公共卫生(2.95)[6]专业学生的总体专业认同度。四个维度中，情感性认同显著高于总体认同度，适切性认同显著低于总体认同度。Logistics回归和ANOVA结果显示，大四年级和选报志愿时有业内人士参与意的学生总体专业认同度较高。提示，学生对所学专业的感性认同强于理性认同，学生对本专业认识、了解越全面专业认同度越高。

表2 病理检验技术本科专业学生专业认同度在年级、选报志愿业内意见上的差异

注：#与其它各年级比较，P<0.05；&与无业内人士参与选报志愿意见组比较，P<0.05；*与总体认同度比较，P<0.05

(二)调查结果对于提高本专业人才培养质量的启示。

基于调查结果，我们获得以下启示：(1)加强对病理检验技术专业的宣传，增强考生和家长对专业未来工作性质、内容和重要性的认识，有益于提升学生的专业认同度；(2)建设高度模拟临床病理科工作环境的实验实训平台，使专业学生尽早熟悉未来工作环境，有助于提升学生的专业认同度；(3)合理调整专业课程安排，适当部分前置专业技能课程，有助于改善学生适切性认同，增强学生专业学习的自信心，有益于提升学生的专业认同度。