农村留守儿童家庭教育缺失的社会工作介入研究

杨树铭

【摘 要】随着时代推进，市场经济逐渐完备，国家的城镇与工业变化的趋势也有了显著提升。越来越多的青年选择远离家乡寻找工作，然而因为政策对于外来人口的种种限制，打工人员无法给子女提供稳定的学习、生活所需的条件。因此，多数外出打工的人选择了把儿童交给家乡的父母或者亲戚照顾，这便是多数留守儿童的来源。而站在这些儿童的成长角度来看，提升留守儿童有关家庭理念的教育是极为紧迫的，事实上，这与社会以及国家都息息相关，无论是城镇还是农村的留守儿童，相关的理念教育与营造家庭成长氛围都是极为重要的。

【关键词】农村；留守儿童；家庭教育；社会工作

家庭在个体生命历程中始终扮演着重要角色，农村留守儿童的家庭因为出现结构性亲情关系缺失，在社会支持、心理、学习、行为、安全等维度面临较大的挑战。社会工作由于秉持着“助人自助”的价值理念和专业工作方法对农村留守儿童家庭教育这一议题有着介入优势。本研究将通过阐述农村留守儿童家庭教育的应有功能、家庭教育缺失的主要类型及影响，提出了社会工作介入的方法与技巧。

一、农村留守儿童家庭教育缺失的主要类型

（一）隔代教育家庭

这是占比最多的一类，留守儿童在父母外出务工后被交给了祖父母或外祖父母监护。留守儿童的生活照顾和缺失的亲情虽然得到了相应的补位，但这种由祖辈来承担留守儿童家庭教养责任的模式仍存在一些重要的问题。虽然祖辈阅历丰富，具有较强的社会阅历，但祖辈相应文化程度较低，存在着重大的代际差异的现象，祖辈与孙辈的生活模式与文化环境有着重大差异。当留守儿童出现心理困惑时，他们无法真正界入到留守儿童的内心世界，久而久之，形成“亲情饥渴”的现象。同时，隔代教育容易形成过度宠爱的情况，祖辈在进行教育时如果一味满足孩子需要，袒护孩子的错误，会使得留守儿童逐渐形成依赖的人格，并且缺乏良好的生活学习习惯。值得提出的是，有些隔代教养中的祖辈还需要承担孩子的学习与生活费用，年迈的老人既要辛苦劳作又要照顾孩子，在精力上透支过度。在孩子的学习辅导上，祖辈也因为文化素质的局限性无法进行较好的指导。

（二）亲朋教育家庭

抚养不仅仅是提供物质的保障，更是心灵的抚慰与行为上的示范。这种教育模式下留守儿童父母将孩子的教育与生活交由信任的亲戚朋友代为抚养。一方面，亲戚朋友监护人大都有自己的儿女，他们较难深层次地关怀到在家寄养的“留守儿女”，因为不是亲生骨肉，监护人对他们“想管又不敢管”，生怕方式不当遭到留守儿童亲生父母的责怪。另一方面，留守儿童在进入亲朋家庭时往往有一个融入的过程，在这个过程中他们往往较为敏感，如果此时的代理监护人不能较好地进行关注，不利于他们的性格养成。同时，形成良好的家庭教育的前提是教育角色的確立，若监护人只把“留守子女”作为寄养在家的“客人”，无法担任父母的家庭教养角色以身作则为儿童树立榜样，则不利于留守儿童生长发展。

二、目前留守儿童家庭教育存在的问题

（一）监护人对家庭教育的认知和重视不足

针对“家庭教育”而言，此类儿童的父母通常对于家教并无准确且恰当的理念。仅从他们的角度而言，家教便是给予儿童放学后完成作业时的辅助。而尤其针对留守儿童，许多他们当前的监护人多是爷爷奶奶、外婆外公一辈，在隔代的家教中，他们一般不知如何正确且恰当地教育儿童，一方面是自我相关教育理念的缺乏，另一方面则是隔代所带来的效用影响。因此他们普遍认为，在教育中保障儿童的身体与智力的健康成长便已算合格。而此类监护人对于此类教育理念的缺乏，极大原因在于自身文化水准较低的缘由。自身文化水准较低，以至于不会给予儿童学业上足够的重视度，也不知相关教育的科学举措，反而将儿童的教育全推到学校教育的范畴，造成留守儿童家庭教育问题突出。

（二）家庭教育内容单

一很多监督人极其关注儿童的身体安全，然而因对于相关专业化理念的缺乏，而不知如何具体教育儿童。比如，暑假期间极容易产生留守儿童溺水的案件，因此家教中应涵盖相关水性，防止溺水的教育举措。又如交通事件的频发，也是家教中应增添的相关交通准则的遵守的内容。但部分的监护人认为把儿童送到托管中心、补习班便能把儿童的全程教育转给教师，在此期间便可完全不再在意儿童的教育问题。然而许多监护人没有考虑到一种情况，那便是儿童在放学后，并无教师陪伴的情况。有案件显示，有爷爷奶奶辈携带儿童穿红灯的违规情景，以及部分顽童翻墙的危险行为。因此相关此类的安全教育是极为重要的，理应细节化到教育举措。

三、社会工作介入留守儿童家庭教育问题的对策

（一）加强留守儿童家庭教育资源支持

保障资源，便是服务时间段里保障整体资源，诸如器材、经济、物力以及时间的资源，进而保障整个服务项目的顺利开展。在服务项目的前期，一般通过服务者的时间、精力来推进整体的运作。而事实上，只有在所有相关人员的有效交流互动后，才更便于给被服务家庭提供更加完备且有效的服务，提升整体的资源利用率，保障最终成效。

（二）促进社会工作者的服务

会对留守儿童整体教育产生效用的缘由极多，涵盖志愿服务组织与相关牵涉组织外的缘由，一般有：场地、交通状况、气候以及儿童自身所关联的人员，诸如父母、教师、同学以及相关运用的传达渠道。普遍而言涵盖两种特征：非稳定性以及非控制性。此类缘由很重要，相关的服务整体宣传与传达的效用极佳，甚至对于社会志愿服务组织所能够起到的效用有了部分程度的妨碍。

四、结论

综上所述，目前，国家对社会工作组织孵化运行高度支持，从侧面体现出社会工作组织起到了联结人民群众与政府部门的作用。社会工作组织通过社会工作行政的工作方法成为农村留守儿童家庭的“代言人”，是农村留守儿童家庭教育需求的表达者、诠释者与推动政策实施的实践者。我们可以发挥社会工作组织资产筹集与调配的功能，设立专门面向农村留守儿童家庭教育的服务基金，实现社会资源与行政资源共同运作服务于农村留守儿童，持续促进农村留守儿童家庭教育的改善与发展。

【参考文献】

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