多媒体技术在小学语文教学中的应用

【摘要】随着人类社会的不断发展，以及现代信息技术的不断提升，人们的生活方式也发生了明显的变化。在信息技术的帮助下，人们可以通过网络获取自己想要的信息，也可以通过网络购买自己所需要的物品。此外，信息技术在为人们生活提供便利的同时，也走进了学校，为教师们提供教学帮助。在教育现代化飞速发展的今天，教育现代化越发得到社会关注。在当前的小学语文教学中，多媒体技术的运用，可以激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，激发学生的情感，实现课堂的进一步优化。本文将对如何在小学语文教学中应用多媒体技术进行分析。

【关键词】多媒体技术；小学语文；学习兴趣；信息技术

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着人们物质水平的不断提高，现代信息技术融入我们生活的每一个角落。现代的人们生活在信息技术的世界里，我们足不出户就可以购买东西，可以网络交友、聊天和看电影，当然学生也可以通过互联网进行自主学习等，所以让多媒体技术走进小学语文教学的课堂至关重要。多媒体技术具有图文并茂的优势，可以调动学生的主体意识，拓展学生的语文眼界，营造真实的教学环境和加强语文感染力，发挥德育的功能等。受应试教育的影响，当今多数教师还会应用填鸭式的教学手段组织学生开展学习，使得学生产生较大的学习压力。在当前的小学语文教学中，多媒体技术的运用，配合教师展开教学，可以帮助学生更好地学习知识，实现课堂的现代化优化，提高了教学水平、质量，激发了学生的学习兴趣。本文即针对于此，展开实践策略的具体思考。

一、借助多媒体激发学生的学习兴趣

在当前的小学语文教学中，借助多媒体辅助教学工作，能够全面激发学生的学习兴趣。多媒体教学，本身带来的是丰富的资源，如声、光、电、影、音等的综合表达，动态化的知识表达等，新颖的形式能够吸引学生对课堂的关注，全面达成日常教学的目标。在当前的小学语文教学中，借助多媒体展开教学，可以全面激发学生的学习兴趣。这里以字词教学为例展开讨论，这部分是小学语文教学的基础所在，但也具有一定的枯燥性——学生需要掌握字音、字形、字义等。传统教学中，教师更多的是要求学生在反复抄写、反复记忆中掌握这些字词，一个学期下来，部分学生逐渐失去了字词学习的乐趣。在当前的小学语文教学中，借助多媒体教学展开教学辅助，可以将字词的书写顺序以动画的形式展现出来，学生在观看中逐渐掌握正确的书写顺序，记住更为深刻的字词等。当然，在学习课文之时，多媒体带来的全新体验，也能使处于感性认知阶段的孩子更为直观地去认知和感觉这些知识，提升学习兴趣。

二、借助多媒体优化课堂教学

借助多媒体优化课堂教学，能够带来全面的转变，给学生带来课堂的全面优化。首先，多媒体能够带来丰富的情境，丰富课堂表达，能够实现课堂教学的全面发展，实现课堂情境的构建。语文学科中蕴藏着丰富的人文性，可以由教师指导，给予学生更多的关注，最终实现教学工作的全面发展。例如，在教学生学习《富饶的西沙群岛》一课时，对于海洋、西沙群岛等场景，多数都应当由学生去想象理解，但是显然，学生的想象能力还达不到这样的要求。在当前的小学语文教学中，借助多媒体优化课堂，创设情境，帮助学生更好地理解知识，探寻其中蕴藏的对祖国大好河山的赞美之情。除此之外，多媒体对于课堂教学的优化，还在于大量知识的补充以及对教学组织形式的全面转变。如教师以多媒体为媒介，将知识设计为简单的微课，可以留给家长，以辅导学生进行自主预习、复习以及简单的知识补充等。语文学科本身就不是一门能单纯在课堂中完成学习的课程，在这一基础上，不妨打破课堂界限，进一步利用多媒体优化课堂，推动教学组织形式的转变。多媒体教学的运用及展开，能够给孩子带来更多的可能性，全面促成教学进一步发展。

三、借助多媒体激发学生的学习情感

借助多媒体激发学生的学习情感，在于多媒体较强的表现能力，这既适应了学生的学习和认知情况，也适应了课堂设计与表达的实际情况。如在学习《黄山奇石》一课时，教师可以借助多媒体的视频分享黄山奇石的展示，云卷云舒之间，就能直接将文字表述的美好与孩子眼中的情景融合在一起，实现教学的全面发展。在学习《金色的鱼钩》《小萝卜头》这些课程时，其中讲述的历史与学生的实际生活距离相对较远，学生情感难以在第一时间被激发出来，但是在多媒体的帮助下，学生能够真实看到雪山草地、渣滓洞环境的恶劣，也能真正投入感情。在教学生《狼牙山五壮士》这样的课文时，不妨将经典的历史片段以电影片段的形式展现。多媒体的直观展示、声音结合等，都能激发学生的真实情感体验。

四、借助多媒体创设情境

多媒体技术是小学语文阅读教学一个重要的教学手段。借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，促使教学内容、教學方法、教学模式的更新，也形成师生角色的转化。语文是一门综合性较强的学科，教材中有情节跌宕、人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美、充满诗情画意的诗歌、散文、童话、寓言等。利用多媒体，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想和想象，那么就能使学生对作品有更深的理解。《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产，如果能借助多媒体技术编制集画像、音乐、语言解说为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神奇的境界中去，那么课堂上一定会出现意想不到的绝好教学效果。上课时，关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊！出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水、丰富的水产、美丽的贝壳、各种各样的海鱼、笨重的海龟，还有树林中的海鸟。他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。学生们已经充分融进了多媒体创设的情境中去了，他们对美丽的海底世界产生了浓厚的兴趣，美丽的画面促使他们想去继续了解、主动探索，这就为下一步的学习营造了良好的氛围。

在当前的小学语文教学中，多媒体作为辅助工具，能够促成教学的改革与发展，给学生带来更多的可能性，促成教学工作的完善。多媒体作为一种辅助的工具，应当发挥锦上添花的作用，而不是教师盲目依赖的工具，需要教师在教学中加以创新与实践，真正促成教学工作的发展，为学生的成长奠定基础。

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作者简历：周志强，1982年生，甘肃省康乐县人，现在康乐县景古小学从事语文教学工作，一级教师。

（编辑：龙贤东）