新课改下如何提高小学教师教学审美素质的相关研究

邓雪秋

【摘要】在新课改背景下，对于教师的素质提出了更高的要求，教师需要具备良好的审美情趣，利用自己的素养影响学生。基于此，本文先是分析了审美素质对小学教师教学的意义，其次提出了提高审美素质的有效策略。教师和学校需要重视审美素质的培养，提升教师自身的审美素质。

【关键词】小学教师；审美素质；提高策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

审美是精神层次的素质，教师作为教育事业的管理者、实施者和组织者，教师的审美素质对于教育事业有着重要的影响。学校在关注教师专业素养的同时，要积极关注教师审美素质的培养，通过提高教师的审美素养，学校的教育质量才能得以有效提高。

一、审美素质对小学教师教学的意义

（一）培养思维能力

审美素质可以帮助教师更深入了解自然界，能够了解理论不完美的地方，可以创造出新理论。审美需要教师利用感知觉，对作品展开想象，从而获得共鸣。在审美活动的过程中，教师需要产生想象、体验以及回忆的活动，这些活动都有利于培养教师的思维能力。

（二）塑造健全人格

教师审美素养过于低下，使得审美能力丧失，会受到丑恶事物的影响，容易导致不健全的人格。现代社会中，教师面临的压力越来越大，审美活动有助于教师放松身心，消除疲劳。审美活动可以帮助教师缓解心理问题，可以让不健康心理问题得到调节。通过审美活动，教师可以自觉抵制丑恶事物，主动修身养性，从而形成健全的人格。教师人格的完善有利于教育事业的发展，更有利于对学生的培养。

（三）培养进取精神

教师具备审美素质，可以掌握一个全新的审视生活和评价生活的方式，能够走出舒适圈，探索未知的生命。教师在审美活动中，会对高尚人格展开模仿学习，从而不断创造出高尚的品格。审美活动会激励学生主动思考人生，在审美视角下形成良好的思想素质和进取精神。具备了进取精神，教师才能不断研究专业知识，有利于教育的开展。

（四）激发创新精神

在审美活动中，教师需要进行想象，通过丰富的想象可以进行创造。教师使用审美态度看待生活，才能激发出创新精神，只有具备丰富的体验和感受，教师才能获得创新的灵感，创造才得以产生。因此，教师具备审美素质，使用审美的视角看待生活，不断产生创新想法，而这种创新想法也将应用在教学中，让学生得到创新式教学。

（五）提高思想境界

对教师而言，审美素质有助于教师提高对美的认识，了解美的标准，形成正确的审美观。教师具备正常的审美观，能够帮助教师更加准确地掌握事物的本质，能够具备更高层次的思想追求，积极探索更有意义的人生，让教师的人生境界得到提升。

二、提高小学教师教学审美素质的有效策略

（一）端正审美态度

提升教师审美素养要端正教师的态度，教师需要具备一个自信、真诚的心来看待事物。很多教师审美过程中存在一个误区，就是他人认为美就是美，没有用心去发现美。这样的教师失去了主观能力和审美能力。审美本身就是使用眼睛感受周围的事物，主动发现美好的事物，主动理解美。这样才能让审美能力有所提高。面对快速的生活节奏和逐渐增加的工作压力，教师只有使用正确的态度去感受美、认识美，主动发现美、体验美，才能在自己和工作中找到平衡，让生活和工作实现和谐相处。

（二）学习审美理论

提高审美素养，可以通过学习一些美学知识来实现，通过审美知识的积累，能够更加细腻地品读艺术，得到更深入的美学体验。审美素养需要明确地知道什么是美，什么是审美，只有将基本知识理论了解清楚，才能具备提高审美素养的基础。同时美学知识也是教师教学的基础，更是提升教学审美素养的基础。例如除了常见的美术之外，教师可以多阅读一些哲学、心理学、社会学的优秀书籍，通过了解各个方面领域的知识，能够具备更加开阔的视野，逐渐积累美学知识。教师在不断深入了解美学理论知识的同时，能够有效地提高审美能力，提升自己的审美素养。

（三）增加审美实践

要想让教师的审美素养得到提高，需要对周围的世界多加观察，使用眼、脑、心、手去感受世界的美。教师要多欣赏优秀的艺术作品，在欣赏过程中，得到心智和情趣的修养。在欣赏优秀艺术作品的过程中，教师可以不断积累审美体验，能够在生活中积累审美素养。通过亲自参加审美实践活动，能够对审美理论和审美知识进行实践。在审美活动中，审美素养是在不知不觉中得到提升的，教师参与审美实践活动，会得到很多审美理论学习中体验不到的审美情趣。例如教師可以积极参加一些摄影展、音乐演出、书法展以及画展等活动，通过参与活动，直接和艺术接触，受到艺术的陶冶，推动提高审美素养。

（四）将提高审美人格内化为工作的需要

审美教育是为了提高审美能力，最终目的在于丰富人个体的潜能，形成全面发展的完整人格。无论在什么时候，人都具有独特的心理行为模式，在任何环境下都有可能形成独特的人格。审美人格有利于提升人格修养以及文化使命，让个体可以被智慧和生命美相吸引。教师需要重视自身个体的心灵美，要保持一个健康的心态，不断完善自身，让这种审美人格成为自己工作的一部分，成为生活的一部分。养成审美人格并不是最终的状态，是需要发展和完善的过程。在这个过程中，教师需要了解看待生活、处理任何社会关系的方法。随着人格朝向审美化发展，教师必须要积极发现精神需要，需要让精神可以保持在一种淡泊宁静的状态下，可以对物质和名利保持一定心理上的间距。

（五）建设人文校园环境

校园作为教师的工作环境，对于教师的工作有着重要的作用，校园环境通过无形的力量对教师产生感染作用。面对校园环境带给教师的感染作用，通过建设优美高雅的校园环境，能够作用在教师身上，让教师的情操受到陶冶，对教师的行为产生规范，可以对教师的道德品质进行优化，环境的影响是其他方式无法替代的。在高雅校园环境中，教师会带着舒畅的态度工作，使得教师的心理压力和情绪得到正面的改善。例如学校重新翻新教室、办公室、走廊、操场等环境，增加审美元素，让校园环境可以呈现出人文氛围。学校通过优化环境，让教师受到感染，能够在工作中直观地感受到审美乐趣。学校还可以组织丰富的文化活动，让教师审美情趣得到激发，给教师带来丰富的审美体验。

（六）丰富审美教育渠道

教师审美素养的培养需要长期进行，学校不仅要重视校内的审美教育，还需要重视校外的审美教育。学校需要通过校外文化对教师产生潜移默化的影响，积极利用校外社会资源，对教师展开审美教育。例如学校可以组织教师到博物馆、歌剧院、美术馆等场所展开活动，丰富教师的校外审美活动。通过利用这些社会资源，能够让校外审美教育维护校内审美教育的效果，对教师审美素养起到良好的推动作用。在生活中，教师也需要积极欣赏美好事物，充实自己的内心。如利用网络，在网络上参与到艺术欣赏活动中，在休息的时间里同样得到审美体验。

三、结论

综上所述，本文先是分析了审美素质对小学教师教学的意义，审美素质通过培养思维能力、塑造健全人格、培养进取精神、激发创新精神以及提高思想境界，提高教师综合素养，作用于教师的教学中。其次，本文提出了提高审美素质的有效策略，需要端正教师的审美态度，鼓励教师学习审美理论，增加审美实践。同时需要教师将提高审美人格内化为工作的需要，学校也要建设人文校园环境，丰富审美教育渠道。

参考文献

[1]李强.打造高素质教师队伍 保障培养德智体美全面发展社会主义接班人[J].中国农村教育，2018（22）.

[2]杨凤芹.浅谈如何提高小学教师的审美素质[J].中国校外教育，2016（11）.

（编辑：陈岑）