从耳朵到眼睛增趣味 从故事到课文强实效

杨卓娜

【摘要】在小学语文教学的过程中，教师应该帮助小学生培养学习语文的兴趣，提高学生的课堂学习效率，争取让小学生在课堂上掌握已知内容。这样就要求教师不断探究新型的教学模式，帮助小学生培养个人兴趣，发展个人特长，以各种有趣的教学方式来吸引小学生的注意力，以此来帮助小学生更加快速高效地学习语文。本文将主要讨论打造小学语文高效课堂的实施办法和具体措施。

【关键词】从耳朵到眼睛；从故事到课文；小学语文；高效课堂

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

为了让小学语文教学课堂更加高效，要不断地发展创新型教育模式，让学生从单纯地听到直观地看，以直观的方式来理解课本内容。另外，还可以选择从具体有趣味的故事内容导入实际课堂教学的课文中，让学生在游戏中学习，在轻松快乐的氛围内探究语文。

一、传统课堂教育的弊端及改革的必要性

小学时期学生的智力发展水平和个人成熟程度都不够高，所以对于知识的接受能力并不能达到理想的水平。传统的语文小学课堂，教师主要针对课本内容照本宣科地进行讲授，课堂上的主要教课内容是老师进行教授，而并非让学生参与到课堂教学中，这样就大大降低了学生对课堂的积极参与度，从而降低了课堂的教学效率。除此之外，在小学语文课堂上，教师大多数时间让学生机械地进行记忆，没有生动的方法帮助学生进行字词的认知及记忆，这就大大增加了小学生的记忆难度，增大了小学生的记忆负担，这样不利于学生进行语文学习，也不利于培养小学生学习语文的兴趣。在小学生价值观形成的过程中，要正确地对小学生进行引导，所以小学语文课堂教学制度的改革就十分必要。

二、增强课堂趣味性及课堂效率的重要意义及实施办法

在课堂教学的过程中，教师要不断探究新型教学方式，帮助学生养成良好的学习行为习惯。在上课过程中，教师要通过趣味性的学习及游戏教学等各种新型教学模式，帮助学生集中注意力，利用课堂有效学习时间，帮助学生高效学习。在不断教学过程中培养学生良好的学习习惯及对语文学习的兴趣。

教师首先可以运用教具来让学生直观地理解课本内容，在教学之前利用信息媒体技术为学生播放视频等来帮助学生加深课堂的教学内容，增强课堂趣味性。从教师一味地讲述向学生自己观看视频来进行转变，让学生更加深入课本，深入了解课本内容，让教学更加具体化。

除此之外，教师可以引导学生对个人观点发表意见和进行简短的课堂发言，这样能够锻炼学生在公众面前发言的能力。通过这样的方法不仅帮助学生提升个人语文表达能力，也能够培养学生的个人表现力，为学生以后的学习和生活打下基础，让学生进行课堂的参与，帮助学生集中注意力，提高课堂教学效率。

最后为了提升课堂效率，教师可以在上课前简单地进行提问默写等来督促学生进行字词的记忆。在课堂效率方面，可以让学生进行小组学习以互相促进，加快课堂教学的推进速度，帮助学生高效学习，养成良好的学习行为习惯。在小学阶段的学习过程中必须遵循小学生个人的身心发展的特点。由于在小学时期学生对于趣味性的内容比较感兴趣，所以在教学内容上教师可以通过为学生讲述趣味的内容来延伸至课文内容，为小学生打造独特的学习方法和活跃的学习氛围，帮助小学生养成良好的学习行为习惯。以此培养德智体美劳全面发展的小学生，完成小学语文的教学目标。

随着社会的不断发展，对于小学生的要求也不断提高，所以教学课堂应当不断进行改革，以此来满足小学生的身心健康发展。在小学时期学生对于直观有趣的内容比较感兴趣，所以教师应当不断地迎合学生的发展特点，以创造符合小学生身心发展规律的教学内容，不断地设计新型教学模式，帮助学生深入理解课堂内容，专注课堂教学内容，来不断地提高自身的语文学习能力。教师在运用各种教学方法的同时，必须要遵循小学生的兴趣，不能一味地对于固有教学模式死搬硬套，缺乏自身对于现实的思考，必须要符合教学实际，这样才能够使教学方法与教学本身更加贴合，从而帮助学生培养学习语文的兴趣。

三、在具体实践中打造小学语文高效课堂

在打造小学语文高效课堂的过程中，可以选择不同的新型教育模式，打破课堂教学的固有模式，为小学生营造一个轻松积极的氛围，让学生在思维活跃之下进行知识的吸收。在教授语文知识的过程中，必须让学生进行自我独立的思考，从老师单一的教学转换为直观地观看，让学生更加深刻地了解课文内容。教师在教学的过程中还要重视增强课堂趣味性，为学生讲述有趣的故事来导入课文内容，这样能够帮助学生深入了解课本要义，从而更加热爱语文学习。

以小学四年级下册第32课《渔夫的故事》为例，在进行教学导入的过程中，教师可以帮助学生提前准备排演有关课本内容的话剧，让学生进行台词的选取和角色的定位，然后在课堂上为大家表演。这样不仅能够增强学生对于课文内容的理解，还能够增强课堂趣味性，帮助学生在课堂上集中注意力，专注于课堂教学内容，从耳朵到眼睛，由抽象到具体帮助学生在具体的活动和节目表演中来增强学习的直观性，深入体会角色的感情。

在二年级上册第32课《太空生活趣事多》的教学导入过程中，教师可以通过为学生设置有关太空的知识问答来进行分小组学习，在一定的奖励机制下刺激学生进行知识的吸收和文本的阅读。在教学过程中，教师应当不断引导学生阅读，来增强学生对于文本的理解能力，以此为学生积累字词，同时感受作者表达的情感以及写作时运用的技巧，帮助小学生提高自身的写作和语言表达能力。从对课本的表面理解深入到作者所运用的表达技巧，从表面的听到實际的运用，提升学生对课本内容的掌握程度，也让语文学习更加具体高效。

在二年级上册第13课《坐井观天》的课文内容教学过程中，可以让学生有感情地朗读课文，然后对课本内容进行讨论，最后为该故事续写一个结尾。将这些内容进行班级小组展示，并评出最优秀的结尾来让大家传阅，这样不仅能够激发学生的自我思考和创新能力，还能够激发学生的学习兴趣，增强课堂趣味性，提高学习效率，帮助小学生不断地加深对课本内容的理解。有故事的内容，帮助学生从趣味的故事中了解生活的真理，帮助学生更加专注地体会语文的细腻与魅力。

四、结语

在进行小学语文教学的过程中，应当深入探究小学语文教学的核心内涵，帮助学生提高独立思考能力和语文探究能力。在课堂教学过程中应当不断增强教学的具体性，从耳朵上的听到眼睛上的观看，从而增强学生的代入感。老师进行课堂导入的过程中，可以有趣味的故事延伸到课本的内容，这样能够吸引学生的注意力，以此增强小学语文课堂的效率，帮助学生在课堂上高效学习，培养出德智体美劳全面发展的小学生。

参考文献

[1]马毅新. 让情感教育成为小学英语和谐课堂的催化剂[J]. 教育观察，2016（3X）.

[2]陈日深.小学语文课堂教学改革之我见[J].教育界（综合教育研究），2016（7）.

[3]王海艳.构建和谐高效的小学语文课堂初探[J].读与写（教育教学刊），2014（12）.

[4]叶丽.浅议构建和谐高效的小学语文课堂[J].中学课程辅导（教学研究），2014（35）.

（编辑：陈岑）