基于Blackboard网络平台的基础医学混合式教学模式的实践研究

张忠双 刘政江 曾佳 石文艳 魏丽丽 于秀石 张亮 王洋

【摘要】随着现代教育技术的不断发展和新世纪对卫生人才培养提出的新的要求，网络平台辅助式学习逐渐成为了主要的网络教学模式。以基础医学课程为例，以Blackboard为教学平台，结合当前医学院校的教学现状，提出了体现课程特色的混合式教学模式，以创建网络精品课程为目标，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

【关键词】Blackboard教学平台 基础医学 混合式教学

混合式学习（Blended  Learning）能够有机结合传统的面对面课堂学习和网络学习，并以多种形式传递信息，实现集体学习与个体化学习。这不仅能够充分发挥教师的引导、启发和监控教学过程的主导作用，同时也能够彰显学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性，提高教师教学和学生学习的质量。而将混合式教学模式与混合式学习融入到基础医学教学中，能够完善其学习方式，激发学生学习的积极性，提升教育质量。

一、传统基础医学教学模式存在的问题

首先，从基础医学课程本身来讲，绝大多数的课程内容基础性很强，内容相对枯燥乏味，这也是学生不容易调动学习兴趣的一个原因，所以课堂上就会出现玩手机、睡觉、注意力不集中、不认真对待考试等现象;其次，随着人才培养方案的不断调整，对大学生自学提出了更高的要求，课堂面授的学时不断被压缩，面授时间相对缩短，所以传授的教学内容被最大限度压缩。但是，因医学教育具有一定的特殊性，教学内容有时无法压缩，因而课堂面授时教学信息量很大，面授处于教师灌输知识、学生被动接受的“填鸭式”状态，导致部分学生难以及时理解与掌握，课后更是难以及时消化所学习的知识，最后，有时候对一些比较枯燥的知识点教师想结合临床实际拓展但限于时间无法进行开展。由此可见，在基础医学教学过程中，教师的主导性以及学生的主体性难以充分发挥，更无法培养学生的创造能力以及思维。

二、Blackboard平台的特点

Blackboard，简称BB，该平台是美国Blackboard公司開发的专门用于加强网络辅助课堂教学并提供交流互动的网络教育平台，是信息化网络教学中认可率比较高的平台之一，可支持百万级用户。全球有超过3200所大学及其他教育机构在使用该平台。随着网络技术地发展，使用BB平台来进行网络辅助教学的国内高校与日俱增。BB平台以教师教授的课程为中心，集成了网络“教、学”环境，教师利用平台建设网络课程，学生根据自己的需要自主选择课程内容进行学习，学生与学生以及教师与学生之间可以根据教学和学习的需要进行讨论、交流。

平台以课程为核心，具备可独立运行并且支持二次开发的模块式结构，包含学习管理平台、门户社区平台、资源管理平台以及评估平台等，其学习管理平台是核心平台，由5大功能模块构成：课程内容模块、课程工具模块、课程选项模块、考试管理模块和用户管理模块。

三、基于BB平台的基础医学混合式教学模式地开展

1.混合式教学模式是新世纪全新的教学模式

混合式教学模式由传统课堂转变而来，是整合了各种灵活教学方式的教学范式，为终身教育提供了极为可靠的途径，同时也是教学改革的一种尝试，能够有效地缓解工学矛盾，激发成人学生学习的兴趣。另外，基于BB平台的混合式教学模式能够把传统教学和网络化教学的优势结合起来，二者优势互补，能够获得更好的教学效果，从而提高基础医学的教学质量，激发学生的学习兴趣。

2.混合式教学模式是对传统基础医学教学模式地创新和挑战

通过对基于BB平台混合式教学模式的探索，在网络教学的作用下，利用教师在线指导和协作学习，能够对医学生自学提供正确的指导，使其自主学习的质量不断提高。与此同时，还能够对面授的内容进行有效精简，尽量在有限的面授时间内传授给学生课程内容中的重点，拓展内容和测试一并放入到网络教学和学习平台，这样不仅确保了面授的质量，同样也有效地缓解了时间与空间的限制，增加了开展混合式学习改革的主动性和积极性。

3.混合式教学模式使面授与网络教学有机结合

通过对BB网络教学与管理平台的运用，教学管理与交流功能更突出，图片、音视频与流媒体构建的三分屏课件，使所有学生都能够完成课程点播、提交作业与在线答疑等多种学习与交流任务。同时，这种全新的教学模式与医学教育特点相适应，可以有效地调动学生的学习自主性。医学生个人的学习能力以及创新能力能够充分发挥，使学生学习的有效性不断增强，大大提升了教学质量。

四、基于BB平台的基础医学混合式教学模式的构建

基于BB平台的基础医学混合式教学模式，能够对面授教学与网络教学两种教学模式存在的关系进行合理处理，对各自优势进行整合，充分发挥该教学模式的重要作用。

1.面授教师的主导性作用

在基于BB平台的基础医学混合式教学过程中，面授教学部分发挥着不可替代性的作用，以保证在有限的面授时间之内，教师能够将大纲要求的重点的教学内容以更加丰富的教学形式以及方法向学生展现出来。这样，学生的主观能动性得以充分调动，进而向学生传递更加系统化的医学知识。

2.BB教学平台与管理平台的有效构建

对于BB教学平台而言，其重点就是课程，将网络的教与学环境相互融合，进而为教和学提供更为理想的操作平台。由于BB平台的功能强大且操作比起微助教和雨课堂等软件更加方便，所以，师生能够通过其进行交流并为学生的学习提供有力保障。应用BB平台必须要合理地制定教学目标、教学内容以及策略与评价机制等。其中，应对教学大纲与教学进度计划进行制定，确定出课程性质以及明确的学习目标，明确课程内容的重点与难点，另外还有评价方法等。

通过对BB教学平台所具备管理功能的应用，能够对不同种类的教学信息进行有效管理。另外，对该教学平台的多媒体兼容性进行研究与分析，还可以将基础医学课程中相对抽象的教学内容以生动化和具体化的方式展现出来，有效地创设更为丰富化的问题情境和病例情境，激发学生学习的兴趣与主动性。同时在对BB平台交流功能进行应用的过程中，还应当充分发挥即时通讯工具以及电子邮件等辅助性功能，以保证师生之间或生生之间能够进行实时与非实时的交流。最后，平台教学评价功能合理地运用，可以确保教学评价工作更加真实与全面，强化过程性评价的重要性。

五、结语

混合式教学模式突破了传统医学教学模式的束缚，实现了教学形式的全面改革，使得教学手段更加完善，而学生的学习时间与空间也得以拓展，落实了以学生为中心的自主认知学习方式。因传统医学教学模式难以满足医学发展需求，构建混合式教学模式正逐步成为高校医学教育改革和发展的趋势。构建基于BB平台的基础医学混合式教学模式，可将面授教学与网络教学相结合，提高教学的质量与效果，最终实现终身学习的目标，为培养高素质的卫生人才奠定良好的学习基础。

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