注重渗透感恩教育 发挥语文育德功能

蔡春英

[摘要]懂得感恩是优秀人才必须具备的道德品质。当前，我国教育对学生感恩精神的培养日益重视。小学是塑造学生思想和行为的关键时期，其中语文不仅是小学阶段的重要科目，而且还具备良好的育德功能，利用语文的育德功能来渗透感恩教育，必然会取得事半功倍的效果。感恩教育有利于完善学生的思想和人格，符合当前素质教育的要求，促进学生综合素质的全面提升，因此，充分挖掘语文素材中的感恩资源，发挥语文的育德功能来开展感恩教育有重要的现实意义。

[关键词]语文;育德功能;感恩教育

当今社会，是否具备感恩精神已经成为衡量一个人道德品质的重要标准，学校对感恩教育的重视程度日益提升。小学是学生思想发展和行为习惯养成的关键时期，而小学生的素质直接影响国家和社会未来的发展，因此，在小学阶段开展感恩教育是非常必要的。语文是一门综合性和人文性较强的学科，既具备文化功能，又具备育德功能，在语文教学中渗透感恩教育具有独特的优势，因此，如何在语文教学中渗透感恩教育，发挥语文的育德功能是教育者面临的重要课题。

一、挖掘内容丰富的感恩资源，开展感恩教育

小学语文教材的内容都是经过长期使用和筛选的，包含很多经典的知识和内容，对小学生的思想和行为教育大有裨益。小学教材中体现感恩的内容占较大比例，是开展感恩教育的良好素材。当前，小学生大多感恩意识较为缺乏，在学习感恩内容的课文时理解和感悟不深，因此，教师要深入挖掘教材中的感恩教育资源，然后通过科学的讲解将感恩的意识和思想传递给学生，促进学生思想的提升和行为的转变。小学教材的内容非常丰富，包含的感恩资源具有多样性。

一是对大自然的感恩。大自然为我们提供了赖以生存的生态环境和丰富的自然资源，同时，壮丽的山河和美好的自然景观也为我们带来了美的享受，丰富和美化了我们的生活，因此，教师要教导小学生感恩大自然，体会大自然的伟大和壮阔。例如，课文《黄山奇石》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等都是让学生感恩自然的良好素材。

二是对父母的感恩。对父母感恩是小学生应该具备的基本品质，教师要通过教材内容的挖掘引导学生体会到父母的艰辛、伟大和对孩子无私的爱，以此培养学生对父母的感恩之情。例如，课文《妈妈的账单》和《地震中的父与子》等都体现了父母对子女深沉的爱，教师要充分运用这些素材培养学生对父母的感恩之情。

三是对祖国的感恩。祖国是小学生成长和发展的强大后盾，我们拥有美好的生活和学习环境都要感恩祖国的发展，因此，培养小学生的爱国意识，让他们感恩祖国的美好和繁荣是非常有意义的。在教学中，可以利用课文《中国国际救援队，真棒》《千年梦圆在今朝》等，引导学生感受祖国的伟大，激发学生的爱国情怀和感恩之情。

二、运用科学有效的教学方法，体验感恩教育

在挖掘和搜集了感恩教育的素材后，如何通过科学有效的方式传递给学生，让学生真正感受和体验到感恩教育，这是当前教师面临的重要课题。小学生由于年龄较小，阅历和认知水平有限，对于很多知识理解不足，感恩之情对小学生来说是比较抽象的，要理解和领悟这一情感，并将其融入自己的生活是比较困难的，因此，教师要采取科学有效的教学方法，引导学生理解和体验感恩之情，开展感恩教育。首先，指导学生通过反复朗读课文来体会其中包含的情感，反复朗读可以加深学生对课文内容的理解和领悟，可以挖掘其中隐含的思想和情感。例如，在学习课文《千年圆梦在今朝》时，让学生朗读课文，要充满激情，体会课文中表达出的自豪感和骄傲感，激起学生心中的爱国情怀和对祖国的感恩之情。其次，引导学生观察生活，然后将观察结果与感恩相关的课文内容结合，使学生有更深的体会。例如，在进行感恩父母教育时，让学生回家观察父母一天的生活和工作，早上起床为自己准备早餐，工作一天后做家务、辅导功课，节假日带自己出游等，父母的付出是无私和伟大的，然后结合教学内容引导学生对父母产生感恩之情。再次，引导学生独立思考，提升学生对感恩的认识，以此渗透感恩教育。例如，在讲解到自然之美或者破坏环境的内容时，让学生思考大自然给我们带来了哪些财富，如果自然遭到破坏，我们会面临什么问题，以此激发学生对大自然的感恩之情。

三、设计形式多样的感恩活动，实践感恩教育

仅仅依靠课堂教学中书面内容的讲解来开展感恩教育是远远不够的，实践是感恩教育渗透的有效策略，通过实践，小学生可以对教学内容有更深的理解和領悟，在实践中更好地学习感恩。因此，教师要重视感恩活动的设计和组织，让学生有更多实践的机会，在实践中渗透感恩教育，发挥语文的育德功能。首先，可以组织以“感恩”为主题的各种活动，如感恩演讲、交流会、分享会等，让学生收集自己亲身经历或者身边的感人事迹。例如，学生自己在生活中遇到困难时得到陌生人的帮助，别人的举手之劳对自己来说非常温暖，这时心中就会产生感恩之情。另外，还可以收集一些缺乏感恩之心的反面例子，如不孝敬父母、破坏自然环境等。小学生可以将这些事例整理成演讲稿或者心得体会与他人分享，通过具体事例对感恩产生更深的理解。其次，教师可以组织各种形式的活动，让学生学会表达感恩之情。例如，在父亲节和母亲节时，让学生制作感恩卡片，表达对父母的感恩之情，回家后主动帮助父母做力所能及的家务，体会父母的辛苦。再比如，在重阳节时，可以给爷爷奶奶制作礼物，回家为爷爷奶奶做一件事情，如捶背、洗脚等。除此之外，还可以开展植树、保护环境活动等，通过各种实践活动渗透感恩教育。

四、培养以身作则的教师榜样，引领感恩教育

小学生正处于模仿意识和能力很强的阶段，喜欢模仿他人的语言和行为。在开展语文教学时，教师的言行是很多小学生模仿的对象，因此，在渗透感恩教育和发挥语文育德功能过程中，教师要以身作则，完善自己的言行，为小学生树立良好的榜样，通过言传身教来引领学生。首先，教师不论在课堂上还是课堂外，都要注意自己的言行，将自己想对学生传递的品德、价值观等融入到自己的言行中，让学生在潜移默化中受到影响和熏陶。教师在语文教学中渗透感恩教育时，不能仅仅依靠口头说教和长篇大论，而要从思想和心灵上感染和影响学生，让学生通过教师的榜样作用来学习和模仿。例如，教师在日常言行中要贯穿感恩意识，自己要做到感恩父母和感恩他人的帮助等，教师可以将自己在日常生活中遇到的感恩故事分享给学生，在讲述的过程中将感恩的意识传递给学生。其次，教师在日常教学中除了要关心学生的学习外，还要关注学生的生活以及心理和思想发现状况，定期与学生交流谈心，了解学生在学习上的困难和思想上的困惑，并及时提供指导和帮助，让学生对教师的关爱产生感恩之心，并以此影响学生去帮助关爱别人，促进学生健康成长。

五、利用科学先进的教学手段，创新感恩教育

當前，现代信息科技发展迅速，并逐步运用于教育领域，小学阶段的教学手段得到不断改进和创新，为小学生营造了更为丰富和轻松的教学环境。基于此，在小学语文教学中渗透感恩教育有更多的教学手段可以选择，教师运用不同的教学手段从多个角度渗透感恩教育可以取得更好的效果，充分发挥语文的育德功能。首先，在语文教学中运用多媒体开展感恩教育。当前多媒体已经广泛运用于教学，进行感恩教育时，通过多媒体将抽象的理论转化为直观的图片和视频等，通过视觉和听觉的冲击来加深学生的印象，让学生对感恩之情有更深的理解，语文教学的作用得以充分发挥。例如，在引导学生对自然产生感恩之情时，可以先用多媒体播放大自然带给我们的美景、资源和财富等，让学生感受到大自然的伟大和珍贵，然后再播放森林、海洋、环境遭到污染和破坏的画面，在强烈的对比和冲击下加深学生的印象，产生对大自然的爱护和感恩之情。其次，运用网络资源开展感恩教育。当前网络发达，信息资源丰富，教师可以从网络中寻找感恩教育的素材，并与课堂教学相结合，丰富感恩教学的形式和内容。另外，教师可以给出不同的主题，如“最令人感动的图片或文字”等，让学生广泛搜索信息资源，以此为基础组织分享交流活动，让每一名学生都对感恩形成自己的思考和见解，使感恩教育的效果更好。

总之，语文是具备良好育德功能的学科之一，通过语文教学渗透感恩教育对学生的成长和发展意义重大，有利于学生综合素质的培养和提升。因此，在语文教学中要重视渗透感恩教育，充分利用语文学科的优势和特点，通过多种方式培养学生的感恩意识，让感恩成为学生品德的闪光点，在今后的学习、生活和工作中发挥重要作用。

参考文献：

[1]陈金钗，朱成华.浅论小学语文教学与感恩教育[J].文学教育（上），2017，（07）.

[2]罗先荣，陈迪春.让墨香浸润心灵——语文学科课程育德之我见[J].课程教育研究，2012，（05）.

[3]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015，（11）.

[4]余杰.试论语文学科育德的四大特征[J].新课程学习（中），2015，（03）.

[5]尚艳霞.尝试在语文教学中培养学生感恩的心[J].湘潮（下半月），2013，（01）.

（责任编辑 冯 璐）