拓展性思维在初中数学策略性教学中的探究

岳翠凤

摘 要：随着现代化教育改革进程的不断深入，教育事业呈现一幅崭新的面貌。就以往的呆板应试而言，已经无法满足现代化的教学需求，将适应于现代化发展的逻辑思维以及现代化的技术融入到教学当中，是现代化进程的必然结果。教育从来都不是蛮干，需要教师在与学生不断接触的过程当中，深入挖掘适于学生学习的教学方式，毕竟适合孩子的才是做好的。学习从来都是一个漫长积累的过程，在学习当中难免会有枯燥乏味，但是行走在学习的漫漫长途，只有找到自己的那份快乐以及执着，才能够让自己走的更远。

关键词：拓展性思维培养;知识深入巩固教学。

對于现阶段学生的培养是一个漫长的过程，教师需要根据不同学生的不同状况，制定适应于不同学生学习的教学方式，以此来确保学生能够正常健康的参与到数学的相关学习当中。就现阶段对于学生对于数学能力的培养，在很多程度上是对于更是一种思维逻辑能力的培养，在教学过程当中，切记不可一味的刷题，刷题在一定程度上会提升学生的解题速度，但是与之而来的问题就是导致学生思维固化，对于未接触过的问题就不会思考，因此在教学过程当中，教师需要积极地培养学生对于数学思维逻辑能力的培养。

一、生活拓展教学

知识本就源于生活，将生活当中遇到的问题用数学的方法加以解决，从而促使自身的数学思维能力提升，这才是现代化数学教育的基本准则。生活当中可以用数学方法解决的问题随处可见，但是需要具有一双能够发现问题的眼睛，因此在不断的教学过程当中，教师需要积极培养学生善于发现生活当中数学问题的眼睛，并且用数学的方法去解决的逻辑。当然对于学生良好思维逻辑能力的培养是一个漫长的过程，教师需要为教学制定长远的教学章程，在不断的教学过程当中引导学生自发性的参与到数学的相关学习当中。

例如：就现阶段数学的教学而言，对于“大数学观念”的培养至关重要。教师可以在教学过程当中加入一些生活化的数学小问题，大型考场位置的安排布置，问题看似简单但是在将人数放大数倍后就另当别论了，学生可以以小组的形式进行讨论性，然后每组出一种解决方案，前提是不能重复，当然在学生都讲述完问题之后教师需要积极的进行评价，最后评选出最佳的方案，通过这样的教学方式不但可以激发学生参与思考活动的积极性，还可以培养学生的团队合作能力，毕竟未来的社会活动是分工明确的。

二、理论巩固

在任何时候，理论学习的重要性都是毋庸置疑的，因此在教学过程当中教师和学生都要重视任何一门知识的理论性知识的学习。学习从来都是枯燥乏味的，对于正处于爱玩年龄阶段学生而言，难免会有新生对于数学理论性知识产生厌烦情绪，从而逃避对于数学理论知识的相关学习，因此在教学过程当中教师学生调整好学生的心理状况，激发学生的学习兴趣。与此同时，教师还需要给学生布置一定的学习任务，促使学生参与到数学相关的理论知识学习当中，毕竟适当的学习压力能够促使学生参与到学习当中，当然教师需要把控好学生的学习压力，以免给学生造成了不可弥补的伤害。

例如：对于理论性知识的学习绝对不可以掉以轻心。在教学过程当中教师需要给学生施加一定的学习压力，每周进行三次三十分钟的理论性知识背诵，在背诵的过程当中学生需要将自己掌握不熟练的知识记录下来，私下里进行针对性的记忆，以此来进行反复的记忆。与此同时教师还需要不定时的对于学生进行数学理论性知识的掌握情况，以此来促使学生参与到学习当中毕竟理论性知识的学习较为枯燥，难免有学生逃避对于相关知识的学习，毕竟没有检查的任务局如同无稽之谈。

三、实践拓展

实践是一切理论的验证，在现代化的教学过程当中，必然是理论与实践相互结合的教学。理论性的知识时就有一定抽象性的，学生在进行理论行理论性知识学习的过程当中难免会有学生不理解相关知识的含义，因此在教学过程当中教师需要积极的引导学生参与到理论性知识的思考当中，促使学生进行相关的思考。当然在教师进行相关知识的传授过程当中需要教师以鼓励为主，激发学生对于思考问题的积极性。当然在教学过程当中教师需要不与教授的内容有较深的研究，以此来确保能够正常的为学生解答相关的学习性问题。

例如：实践是理论性知识的进一步拓展，通过一次又一次的实践逐渐深入对于数学相关理论性知识的理解。每周学生需要出十道题，题目的基本要求是将数学课本所学的理论性知识性知识融入到题目当中，不可有重复的题型，并且学生需要将自己的题目进行解答，然后写上本题的主导思想。在学生上交相关的作业时，教师需要细致的检查学生的完成情况，以此来确保学生误解相关的理论知识。当然有好的题型教师可以将之在班级分享。通过这样的教学方式不但可以激发学生的学习兴趣，还可以更全面的培养学生的数学思维能力。

四、结语

与学习相伴而行的必然是枯燥乏味，行走在漫漫的知识长途，强迫自己得到的未必是自己想要的，只有在不断前行的过程当中找到属于自己的那份执着与快乐，才能够然自己走的更远。就现阶段学生而言，对于学习的认知水平以及身心的抗压能力都具有一定的程度的提升，因此在教学过程当中，教师需要根据学生现阶段的特性，制定适应于现阶段学生学习的教学方式，在与学生不断接触的过程当中深入了解学生，帮助学生激发学生的内在潜力。当然教育从来都不是一件容易的事情，当踏上了教育事业这条漫漫长途，就意味着一生都将为教育事业而奉献。

参考文献：

[1]谢嘉幸.初中数学教学探究[J].数学教育.2017.

[2]杨学礼.初中数学核心素养策略性教学探究[J].数学科学教育学.2018.