影视资源在高中历史教学中的应用研究

吕长民

【摘 要】随着社会的不断进步以及教育的革新，在信息技术发展全面的情况下，高中历史的教学中运用影视资源已经是现在高中教师丰富课堂气氛的一种方式，可以更好地将多种的元素结合在一起，更加激发学生的学习兴趣，同时在课堂质量上有很大地提高。而在应试教育情况下，死记硬背的学习方式非但不能更好地提高学习，还有可能枯燥乏味，使高中生偏离了对历史学习的兴趣。影视资源的运用，不仅能够丰富学习历史内容，还可以调动学生对课堂的参与性。基于此，教师运用影视资源来对高中历史教学，可以很好地辅助教学，提高课堂教学效果。

【关键词】影视资源；高中历史教学；应用研究

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0243-01

在影视资源中，影视作品丰富了人们生活，历史题材的影视视频在很大程度上将历史还原，对我们不能忘掉我们的历史、正确认识历史有着很大的帮助作用。高中历史的教学中，学生除了学习考试知识外，很少接触影视作品。所以，教师在课堂上对历史的教学运用影视资源，将多种的元素结合在一起，不仅能够丰富学习历史内容，更加激发学生的学习兴趣，还可以调动学生对课堂的参与性，很好地辅助教学，促使课堂质量上有很大地提高。

一、影视资源在高中历史教学中的导入

第一，在以往的历史教学过程中，教师一般会直接开始讲新的知识点，疏忽了学生的注意力，在上课的前几分钟学生的注意力没有很快地进入到课堂，一般都停留在课间活动上，所以对于知识的讲解，往往学生并不是能很快听到心里、记到脑子里。所以，在上课的开始，利用影视资源将学生的注意力吸引过来，例如在讲“新中国初期的建设”这堂课时，可以向学生放映一些关于建国初期的影视，视频的播放就可以吸引学生的注意力，当放到视频的高潮部分，可以向学生讲述一些在建国初期发生的事情，并且讲述新中国是如何从困难中一步一步成长起来的，学生的爱国情绪瞬间被调动起来，从而带动学生的学习积极性，紧接着将本堂课程引入，激发学生的浓厚的学习兴趣，这样的课堂效果远远要比传统的课堂授教要突出作用。

第二，导入在一堂课中有很大影响，课堂导入直接影响学生在上课中的质量问题，是否可以更好的将学生带入到课堂中去。老师在课堂中将影视资源运用进去，可以更好地营造课堂气氛，同时还对课堂新知识起到引入的作用，激发学生的学习兴趣，对新知识有更好地理解。教师可以在课余时间对学生喜欢什么样的影视作品进行统计，将这些有关历史的影视作品进行整合，并且对影视资源进行剪切，从而给学生一种新得体验，同时也学到了很多新知识，拓宽了眼界，并且不排斥这种学习方法。但是，教师也不能只是利用影视资源进行教学，不能单为了课堂氛围而忽视了教学的目标，否则是一种浪费时间的表现。对于知识点复杂的单元，学生会在学习的过程中产生抵触，不能更容易掌握，这时可以剪切一些与课本有关的影视片段在课堂上播放，通过导入的方式进行课堂的学习，来激发学生的兴趣，达到课堂教学点效果。

第三，当代教育发展迅速，传统的教育方式已经对现在的教学不适应，但是影视资源作为传递历史文化的方式，它与课本的知识一致，视频的教学也为历史课堂教学添加一种乐趣。对于历史这门课来说，影视资源可以在教学中有很大的契机，历史作为一种不可变化的因素，可以将课本中静态的东西与影视视频中的动态相结合在一起来提高教学效果。一静一动，可以很好地来激发学生的积极性。所以在现代的教学方式中，历史教师可以采用教学的不同方式来突出教学中的重难点，来使高中课堂中的趣味与生动共同发展。同时视频资源也可以减轻教师的压力，促使学生学到了更多的知识，課堂教学更是秩序井然。

二、影视资源在高中历史教学中的方法

第一，学生自主学习远远要比老师强迫学习的效果要好，利用影视资源来激发学生对学习的兴趣，使学生自主学习，主动学习。在学生对于历史内容学习感兴趣的时候，教师没有过多的督促而且能自己进行学习。所以，在对历史教学活动进行探究是，会借助影视资源的达到教学效果，从而使学生对历史上的事件感兴趣的基础上有对新知识探索的欲望。例如，在对抗战的知识讲解时，可以利用一些人们常见的影视作品进行分析，学生可以在直观的影视情景中对抗战先烈表达敬意，会对他们无私奉献的精神所感动，同时也会对侵略者投以憎恨和愤怒。运用影视资源来教学，可以使学生的情感带入，使学生感到身临其境的感觉，对于抗战时期的事件产生兴趣，对于历史知识的学习有很大的帮助，对教学活动的开展也有很大的作用。

第二，高中历史学习中的重点难点对于学生来说是比较困难的，但是在教学目标中又是必须掌握的，所有我们可以借助影视资源，向学生生动形象的展示出历史的难点以及重点。影视资料的展示更容易被学生所接受，在学生看影视视频的同时对历史中的重难点进行掌握。对于难点重点的掌握，例如对于国共合作的关系，学生在学习中无法掌握到主要矛盾与次要矛盾，利用影视资源，更直观的向学生表达出主要矛盾与次要矛盾的关系，影视资源有利于学生掌握历史中的难点，同时对于视频的观看更加使学生的记忆深刻，加深难点的理解。

第三，由于历史过于久远，学生只能在自己的脑海里进行想象，但是历史的久远，无法使学生在脑海里有完整的知识体系，教师如果一味地只是向学生传授一些文字性的知识，无法使学生记忆深刻，更不能对历史关系达到一种认知，往往会理解错误，从而在脑子里对历史做了一种改变，对历史有了一种错误的认识。所以，利用影视资源来更直接向学生展示完整的知识体系，历史的原型更加使学生记忆深刻[1]。

综上所述，历史是一种跨越时间与空间的学科，同时对高中生的价值观有很大的影响。在现代教学中，影视资源越来越成为教学中的重要方法。因此在历史课程的教学中，教师可以利用影视资源来对课堂上的教学方式进行改变，从而使学生更加直接的理解课上所讲解的知识点，以激发学生的历史学习的兴趣，了解历史课程内容，掌握历史学习中的难点。作为教师要能很好地运用影视资源对历史学科知识讲解，增强课程整合和开发能力，帮助学生很好地感悟和准确把握历史教材知识，拓展知识面，构建完整的知识体系，起到事半功倍的教学效果。

参考文献

[1]蒋文淑.浅析影视资源在高中历史教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2017，1（10）：99-102.