浅谈多媒体在小学语文教学中的应用

张娜

摘 要：多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。在导入新课，讲授课文时恰当使用多媒体可起到事半功倍的效果。

关键词：多媒体;小学;语文教学

在信息技术大爆炸的当今社会，利用多媒体信息技术进行现代化教育已成为教育改革的必然趋势。多媒体教学以其特有的形象性和科学性，在小学语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给小学语文教学注入了新的活力和生机。

一、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣

俄国教育学家乌申斯基说过：“任何兴趣，被迫的进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。多媒体利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，是学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位的接受不同形式的信息刺激，消除了单纯课本文字的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学生的积极性和主动性，提高听课效率，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻的印象，增强教学效果。这是一个口才绝佳的教师，站在三尺讲台上，口干舌燥，歇斯底里也力所不及的。

二、利用多媒体强大的网络功能调动学生自主参与学习

认知建构教育教学模式是当今理念超前的全新教育教学模式，认知建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习。教师是意义建构的帮助者，促进者，而不是知识的传授着和灌输着。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。学生要成为意义的主动建构者。

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在小学语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。

小学语文教学要提高质量，就要大面积，大容量的使学生掌握更多的知识，从而发展智力，形成能力。多媒体的运用增加了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。利用计算机的多媒体特征，通过有声的画面，再现生动的形象，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。例如，在教学《只有一个地球》时，我首先从网上查找有关地球面貌的图片和资料，再将课文内容与图片相结合，制作成网页。学生通过网上提供的图片和资料，感受地球原来是多么的美丽、迷人，但由于人类的破坏，已变得伤痕累累，看后令人心痛。教师再让学生结合图片进行学习，直观的画面使学生的心灵受到强烈的震撼，深深地感受到地球对我们人类是多么的慷慨，而我们对她又造成了多大的伤害。丰富的图文资源展现了语文教材所特有的人文因素，学生从中感受到地球与我们人类的生存息息相关，同时激发了学生保护地球的责任感。

三、利用多媒体强化教学内容，实现教学目标

多媒体可以看做是“情景教学”的发展。可以利用多媒体声、形、色具备的这个特质，创设模拟各种生活场景，创造与教学内容相关的场景氛围，是学生在一种虚拟而又真实的空间中得到深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲望，是他们能够全面正确的把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而很好实现教学目标，完成教学任务。例如，在教学《一夜的工作》一课时，在学生理解了周总理一夜的工作的艰苦和劳累，生活之简朴和简单的基础上，适时地播放幻灯片“周总理工作的有关图片”，特别是周总理在文化大革命后期重病期间的工作图片以及总理逝世后人民对他的悼念的场景，极大地调动了学生的感情。在这基础上，引导学生朗读课文最后三个自然段。学生读时有了真情实感，达到了预期的教学目标。

四、利用多媒体提高学生的学习综合能力

现代社会提倡“素质教育”，其主要目标是培养学生的综合能力，所谓的综合能力应该包括：洞察能力、思辨能力、假设能力、信息收集能力、信息整理能力、问题分析能力、综合运用能力、团队协作能力等。传统的教学设备和教材虽然为学生提供了坚实的理论基础，但要使这些理论内化成自己的理念，并通过理论学习而提高上述的综合能力，未免显得有些牵强和力不从心。而多媒体计算机为此提供了手段，网络为此搭建了平台。

随着科学的发展，教学改革的不断深化，学科的整合是必然的。计算机多媒体技术在小学语文教学，培养学生的语文素养，提高教学质量方面起着举足轻重的作用。计算机多媒体技术与小学语文教学整合，能深化语文课堂教学，是培养具有创新精神和学习能力人才有效的方法，是提高教学效率的根本途径。多媒体教学以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机，给语文教学也带来了一场革命。

多媒体技术以其直观、形象、生动、有趣的特点，使小学语文课堂教学大放异彩，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语文能力，提高了课堂教学的效率。任何事物都有它的两面性，多媒体教学在小学语文教学中也存在着它的弊端。因此，只有正确的认识多媒体技术在小学语文教学中的作用，恰当的应用到小学语文教学中，才能发挥其实效，才能为学生的认知过程服务，才能为学生的感官提供愉悦的刺激，才能真正发挥多媒体在小学语文教学中的作用，更好的服务于我们的教学，提高课堂教学效率。

參考文献：

[1]何高大（He Gaoda），钟志英（Zhong Zhiying）.大学生对多媒体辅助大学语文教学的适应性研究[J].语文电化教学，2006，122，41-48.

[2]张红玲（Zhang Hongling）. 网络语文教学理论与设计[M]. 上海：上海教育出版社，2010.