小学数学问题情境教学的应用

郭华

摘要：在小学数学教学中，问题情境教学方式是在教学中应用的最为广泛的教学方式，并且体现出了较好的课堂教学效果，通过问题的设置，可以引发学生对知识点的思考，从而锻炼学生的数学逻辑思维能力，提高数学学习质量，因此教师一定要注重问题情境教学在数学教学中的应用，如今在小学数學情境教学中还存在一些客观问题，我们要对其进行合理的分析，并在教学中善于变换自己的教学方法，运用创新的教学理念，使问题情境教学方法发挥出有效的作用。

关键词：小学数学;问题情境;教学;应用

前言：

随着素质教育改革的不断深入，素质教育改革工作为小学数学教学提出了更高的要求，要求教师在教学中要善于提高学生的数学综合能力，数学学习再也不是专为考试而设计的应试教育，当今的数学教学要结合学生的发展需求，锻炼学生的数学逻辑思维，提高学生的数学综合能力，这为学生今后更深层次的学习和终身的发展都能打下坚实的基础，通过问题情境的创设能够提高小学数学的课堂效率，并使学生更透彻的理解数学问题，现将问题情境创设在小学数学课堂上的具体实施方法做简单阐述。

1小学数学问题情境教学中存在的问题

问题情境的创设在小学数学教学中，教师都十分熟悉，现如今，这种教学方法已经被广泛的应用到了教育领域之中，但是在具体的教学活动实施时，还是存在着些许问题，现将问题分析如下。问题情境的创设初衷是借助问题吸引学生的学习兴趣，从而激发学生的学习欲望，达到良好的学习效果，但是有许多教师对于问题情境创设的内涵了解的不够透彻，并没有结合小学生的实际需要，使问题的设置显得很形式化，也并不能获得良好的教学效果。因此教师要对问题情境创设有正确的认识，并积极寻求科学的方法进行问题情境的创设。问题情境创设应该是递进式的拓展学生的思维，使学生逐步的深入到对问题的研究和探讨，以此来启发学生的数学思维，但是有很多教师在问题情境的创设中没有将问题的深度和维度考虑进去，创设的问题不是过难就是过于脱离学生生活实际，这样的情境创设不仅对教学没有实际的帮助，还会降低学生的学习兴趣和热情，使学生觉得教师提出的问题是一种负担，更加深了对数学学习的抗拒感[1]。

2小学数学问题情境教学的应用

2.1创设富有趣味性的问题情境

在小学数学教学中，对于问题情境的创设，教师一定要注意结合小学生的实际需求和认知特点，小学生属于儿童阶段，年龄比较小，他们的性格特点是好奇心强，喜欢新鲜的事物，对新鲜的事物有着敏锐的洞察力，并且小学生因为生活阅历有限，认知能力尚浅，较复杂的逻辑思维还在形成的阶段，因此教师在问题情境的设置上既要符合小学生的认知特点，还要突出问题的趣味性，要能激发小学生的兴趣，才会使他们跟着教师的思路展开学习。例如在《长方形与正方形》一课的教学中，教师可以为学生设计一些剪纸游戏，将正方形与长方形的图片展示给学生，让学生照着样子进行裁剪，然后在裁剪的过程中设置出问题，问学生有没有发现两种形状之间的区别，他们各自都有什么特点？这样利用轻松的游戏设置问题情境，会让小学生产生极大的兴趣，也能够营造课堂良好的学习氛围[2]。

2.2运用多媒体设备创设问题情境

小学生由于生活阅历较少，认知能力也有限，并且小学生的逻辑思维正处在发育时期，而数学学科的学习，知识形态比较复杂抽象，有很多数学问题小学生理解起来具有较大的难度，因此教师就要尽量的为他们构建形象的思维，帮助他们降低理解数学问题的难度，运用多媒体进行数学问题的情景创设就是一个很好的方法，随着信息技术的发展，如今的多媒体教学设备越来越发达，网络上为教学提供的资源越来越丰富，教师可以将其引用到教学中来，提高学生的形象思维能力。例如在《角的初步认识》教学中，教师可以运用多媒体播放器，将生活中有关于角的知识呈现出来，例如一些高大的建筑物，也可以是一些生活中常见的物品，让学生尝试着通过认真的观察将“角”准确的找出来，然后再用动态的虚线将物体中的角勾勒出来，让学生观察角与角之间的相同点和不同点，通过多媒体设备设置问题情境，能够给学生更直观的感受，易于学生理解抽象的数学问题，并且多媒体教学资料种类繁多，也能有效的丰富课堂教学内容。

2.3结合小学生实际生活创设问题情境

教师在问题情景的创设上，还要注意一定要贴近学生的实际生活，这样才能够引起学生的共鸣，才能够使学生感受到数学知识的实用性，觉得学习数学是对自己很有帮助的，从而调动他们的学习积极性，结合学生实际生活的教学内容也是富有生命力的教学[3]。例如在《认识人民币》教学中，教师可以为学生创设生活中的问题情境，向学生提出问题：人民币在我们的生活中都体现在哪里？不同面值的人民币都能买到什么样的东西？这样为学生创设日常生活中常常接触的问题，会充分激发学生思考的积极性，并能让学生体会到数学知识的实用价值，有助于提高学生的学习效果，促进学生数学学习上不断的进步。

结语：

总之，问题情境创设是在小学数学教学中十分常见的一种教学方式，问题情境的创设有助于小学生形象的理解数学学科的抽象问题，提高数学学习效率，但是在具体的教学中，问题情境的创设还存在这些许问题，因此要求教师对此一定要进行客观具体的分析，不断完善问题情境创设的教学方法，从而促进小学数学教学有效成果的实现。

参考文献：

[1]张洪银，巩素芳.小学数学问题情境教学的应用策略研究[J].中国校外教育，2018（32）：51+53.

[2]林光凤.浅谈小学数学中情景教学的创设[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：2.

[3]吴宇超.情境创设在小学数学中的应用[J].华夏教师，2018（21）：44-45.