如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力

张和平

【摘要】在现代科学高速发展的今天，特别是互联网时代的到来，数学这门学科依然起着至关重要的作用。数学教学的基础应当是培养、训练学生的思维能力，研究小学生的心理特点尤为重要，借助更多的教学方式为其营造符合当代小学生心理特征的教学环境，在课堂上提出贴近学生生活的问题，培养他们对学习与生活的热爱。在教学中教师和学生是一个密不可分的共同体，要一起思考与学习。要充分利用学校的资源，思考多种教学方式，培养学生的思维能力。

【关键词】小学数学 多维度教学 培养思维能力

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0232-02

数学是人类社会发展的必不可少的一部分，没有数学的人类不可能拥有建筑，数学在思维能力的培养中非常重要，是现代小学生数学教育的重中之重。教师们应当负起责任，在保证完成课堂教育的基础上，合理运用学校教学资源，开设趣味课堂，尝试不同的教学方式，吸引学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，从而提升课堂的效率。从而让学生的思维方式发生成长，开发思辨的能力，提高学生的思维能力。

一、营造符合小学生心理特点的教学环境，启发学生自主学习的思维

教师应当根据小学生的心理特征、认知规律、思维规律，营造符合小学生年龄特点的教学环境，制定符合小学生的教学内容。在课堂的布置方面，可以让学生自主制作一些手工艺品、图画、挂饰等，将其装饰在课堂里，这样可以培养学生的动手能力和创造力，还可以使学生产生归属感，让学生更喜欢课堂的生活与学习。教师可以在黑板的一角写上当天的年月日期，这样可以与数学中日期的教学联系起来，提高学生与老师教学间的互动性。让学生在学习中产生积极的心理状态，让学生乐于学习，从而主动学习。

二、充分利用學校教学资源，培养学生的抽象思维

在印度电影《嗝嗝老师》中，患有多动秽语综合征的女主人公奈娜，作为一名女老师的她，对“没有差的学生，只有差的老师”这句话深信不疑。她从不循规蹈矩的教学，而是在学校中利用所有的教学资源，来教授学生知识。其中有一个学生数学特别不好，但是一次无意的家访使奈娜发现，这个学生算账算的特别好，从而她发现了这个学生的数学天赋，他对数字极其敏感，只是没有找到学习数学的正确方法。电影中的方式放在现实教学中依然有效。比如可以在数学的教学中，用实体来演示一和零的区别，用视频让学生更直观和深刻的理解负数的含义。变相的培养了学生思考的能力，让学生积极探索，使其更能理解抽象的数字表达的真正意义，从而培养学生的抽象思维能力。

三、开展不同的教学方法，发展学生的思维方式

以往的教学方式，只是一对多的机械行为。在这种教学机制中，学生只是被动的听讲，对老师听之任之，没有自己的思考，只是对老师的讲课内容全盘接受，不利于学生思维方式的发展。现代的教师应当是鼓励孩子，承认学生们在课堂中的特殊性与重要性，增强学生的自主学习能力。鼓励在交流中不断思考与思辨，达到学习的活学活用。现代的教学应当是开放性的、发展性的、发散性的，学习不至于书本的照本宣科，而是将知识真正的运用到生活中。学习不是书本中的方程式，从根本上讲它是思维的塑造，可以让孩子们认识这个世界的规律，更加了解自己。

四、巧妙问题，激发学生思维能力

在教学过程中，教师要努力发挥自己的作用，洞察一切学生可能的心理特性，这就要求教师要学会如何提出有趣的问题来激发学生。小学生的思考模式缓慢迟钝，教师应当根据小学生的心理特征，将课本中的重点对学生逐步提问，来达到激发学生学习兴趣的目的。通过一个个问题，学生就会产生深刻的求知欲，他想知道事物为什么会这样，从而学习自然就有了兴趣，他会不断地思考，这对学生思维能力的培养有着重要作用。有质量的提问能让小学生诚然对自己生活中的事物更感兴趣；有质量的提问可以使学生意识到知识是与生活密切相关的；巧妙的问题对学生思维能力的塑造有着积极且重要的意义。

结束语

对于数学学习，思维能力的培养是核心部分，现代教育应当将思维方式的培养作为课堂教学的首要目标。通过这篇文章的阐述让我们知道了，学生的自主能力、抽象能力、思维的塑造是思维能力培养的基础。创建良好的教学环境，对不同教学方式的坚持探索与尝试，都应是现代教学系统的首要任务，这是学生思维能力培养的重中之重。开设有趣味的课堂，让学生参与到教学当中，对学生的自主学习能力和动手能力有很大的帮助，同时也可以有效的提高教学质量。

参考文献：

[1]郭凤明.小学数学教学中数学思维的培养[J].黑龙江科学，2014（07）：158.

[2]王雅琴.数学思维在小学数学教学中的体现探析[J].中国校外教育，2013（32）：79.