初中教学中提高学生学习数学兴趣的路径

王朝霞

摘 要：初中阶段是学生心智成长的关键期，初中数学的学习可以提升学生的逻辑思维和探究精神，教师要想让初中生学好数学，就必须采用多种教学方法和手段激发其学习数学的兴趣。文章分析了初中数学教学中培养学生数学学习兴趣的作用，并提出了相关的培养路径。

关键词：初中数学；学习兴趣；有效路径

在初中数学教学中，要经常和数学式打交道。然而部分学生对数学式感到枯燥乏味，遇到数学式，就会产生一些厌倦情绪。针对这些问题，教师在数学教学中应认真探索，努力挖掘数学的神奇之处，以激发学生的兴趣。经过多年的教学实践，我体会到：激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，让学生学会自觉地学习是十分重要的；要让学生愉快、轻松、有效地学好数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力，变“被动”为“主动”。我自己的经验是，课前准备一定要充分，因为它可以直接影响课堂教学的效率。学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学。怎样把主动权交给学生？首先是要提高学生的学习兴趣，拓展学习能力，下面就根据本人在平时教学中，如何培养初中生，数学学习兴趣谈几点简单的做法。

一、把握初中数学内容的整体性

教学目标的实现，不仅要与课标对话，而且要认真钻研教材，根据初中数学教学目标、整册教学目标、单元教学目标与课时教学目标相关联的原则来制定教学目标。同时，教学目标的制定还要关注不同层次的学生，与学生个体对话，用心读懂每一位学生，从不同学生不同知识基础、学习能力、性格差异诸多元素考虑，量身定做恰当的教学目标，选择适合的教学策略，促进每一个学生最大化发展，做一个有目标、有差异意识的教师。数学这门学科是集数与代数、图形与几何、统计与概率等各个知识点于一体的一门学科，其同一部分的各个不同的知识点均存在较强的逻辑关系。因此，在初中数学课程的教学过程中，需要老师从宏观上准确把握数学教学内容，理清各个数学知识点之间存在的逻辑链条，以便帮助学生在学习过程中形成完整的数学知识网络和系统。

二、应注重培养学生的数学思维

数学这门学科是学生思维的体现，也是数学学科的重要灵魂。如果学生尚未形成良好的数学思维，便会让数学课堂失去生命与活力。因此，在初中数学课堂的实际教学过程中，老师应注重拓展学生的数学思维，全面提升初中数学课程的教学效率，有效增强学生的数学核心素养。例如，在学习“三角形内角和等于180°”这部分内容时，老师则可以组织学生自主动手“剪拼凑”三角形的三个内角，让学生学会利用辅助线将三角形的三个内角合理地转化在一起，从而帮助学生在实验几何教学到推理几何教学过程中有效拓展自己的数学思维。然后，老师再引导学生更加深入地探究数学知识，充分利用辅助线，灵活运用不同的转化方式，促使学生正确认识到几何证明中的变和不变性。同时，老师在课堂教学过程中，还可以结合教学内容，巧妙设计问题来培养学生的数学思维。但是，所设计的问题需要立足于新旧知识的接点，不仅需要关注新知识的延伸，而且还需要保证知识问题的启发性、引导性和思考性。

三、加强数学文化的教学

数学新课程标准提出将数学文化贯穿于整个数学课程中，使得数学课程具有更全面的育人的功能，在促进学生知识和能力发展的同时，情感、态度价值观也应该得到健康发展. 数学发展史，也是人类文明进步的历史。讲解数学史不仅是掌握知识，更是传承文化。教师在教学中可以向学生介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对数学文化的理解。

四、鼓励学生进行探究

在初中数学教学过程中， 教师可根据教材内容设定相关问题， 然后鼓励学生围绕问题进行探究性讨论。在教学过程中， 将典型问题作为教学内容的主要载体， 引导学生分析、讨论、解决， 并将问题进行拓展， 进行探究性学习。教师还应充分尊重学生的主体性地位， 指导学生进行相关的研究活动， 加强对学生的自主探究能力、合作探究能力的培养。例如， 在全等三角形相关知识的教学中， 教师可充分利用教科书提供的素材， 引导学生通过观察、操作、推理等活动， 对相关问题进行分析和研究。教师提出问题：已知三角形的三条边分别为5 cm、4 cm、7 cm， 将这个三角形画出， 并让学生进行对比， 看自己画的三角形是否与其他同学所画的全等。学生通過观察、实际操作、相互讨论， 就容易得出只要确定三角形三条边的长度， 便可确定三角形的形状和大小的结论。

五、鼓励并引导学生猜想

良好的数学思维能力是数学探索能力提高的重要前提。因此， 在数学教学中， 教师应重视引导学生充分发挥想象力， 大胆猜想， 小心求证。在学习知识的过程中， 每位学生均会有自己的想法， 教师应鼓励学生大胆表达， 并充分尊重学生合理的猜想， 从不同角度给予学生更多的肯定和赞许， 使其思维能力得到有效激发， 进而为其数学探索能力的提高奠定基础。在课堂教学过程中， 教师还可充分利用多媒体信息技术实施辅助性教学， 引导学生进行猜想， 并为学生创造足够的想象空间。

六、结语

初中是学生积累数学基础知识， 充实自身知识储备的重要阶段。教师在指导学生掌握知识的基础上， 还需积极引导学生充分发挥创新思维， 进行探索性学习， 不断提升自身的数学思维。营造探索性学习氛围， 提高学生的学习兴趣， 鼓励学生进行探索性学习和大胆猜想， 均可促进学生数学探索能力的有效培养， 进而使其探索和应用知识的能力不断提升。

参考文献：

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