刍议小学英语游戏式教学

罗新平

摘 要：游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发小学生求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

关键词：小学英语；游戏教学；教学现状；教学策略；注意事项

游戏是学生喜欢的活动，采用游戏教学法，能不断激发和强化学生的兴趣，又能发展智力，培养竞争力，提高学习效率。可见，游戏教学法是一种值得提倡和使用的学习方法。用游戏形式学习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

一、小学英语教学的现状

随着社会的发展，基础教育越来越受到人们的重视，但由于一些教師对小学英语教学目的认识不是很清楚，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生兴趣，有的教师甚至以中学的教学方法来教小学。教学中游戏设计的必要和对英语游戏教学的本质理解不透的矛盾屡见不鲜，导致英语游戏教学目标不明、方法不当、效果不佳；还有部分教师在进行英语游戏设计时，缺乏系统、全面而有重点的研究。根据笔者调查统计，英语游戏教学涉及的诸多教育因素有：教学环境、教学内容、教学目标、教学手段、教学方法、教学环节、教学评价等缺乏全面的考虑，因而不能形成系统完备的游戏教学策略，教学设计和课堂生成也就自然不会科学、省时、高效、新颖。

二、鼓励自主学习，充分发挥学生的创造能力

自主学习，是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习方式。自主学习产生于人本主义“以学习者为中心”的教育理论，由于它弥补了传统教育侧重于“教”而忽视“学”的不足，是一种更能满足现代化社会需要的学习理论，因而，深受各国教育的青睐，是一种正在世界流行和普及的学习理念。自主学习具有能动性、独立性和异步性的特点。它的巨大的教学价值在于：自主学习能激活、诱导学生学习的积极性，促进学生良好的学习态度与学习心态的形成；自主学习能让学生潜在的个性特长得到充分的发展；学生通过对教学内容的自主探究，可以对知识、方法、技能达到更自觉、更深刻、更持续的掌握，可以提高自主学习的能力。如：我在教学房间摆设时，化消极被动的接受式学习为积极主动的探究式学习，要学生根据自己房间的摆设小组合作作画，一人画一部分。把完成的图画，让学生用“There is...或There are...”进行描述。如：There is a bed in my room. There are two end tables near the bed. There is a desk beside the end table .There are many books on it...

三、采取竞赛型游戏，营造课堂教学氛围

根据小学生好胜的心理和成功的愿望，在课堂上还可以适当开展一些竞赛游戏，提高学生的参与度，有效地促进学习积极性。适合英语课堂的竞赛游戏有很多，如：看谁反应快， 看谁记得多，单词竞赛，Pass a message，抢答游戏等。竞赛可采用个人、小组、男女生两大组等形式，有一定的对抗性，学生为了个人或小组的荣誉，都希望取胜，因此在游戏中敢于争先、乐于学习，他们感受到竞争的成功的同时，也学到了知识，培养了集体荣誉感。例如：在句型的巩固操练中，教师经常以小组为单位开展Small train，run ，run，run竞赛。让他们由前往后进行传话，最后反馈评比。传话的过程中，学生们精力高度集中，情绪兴奋，既是竞争的过程，又是专心致志的学习过程。All work and no play make Jack a dull boy.（只学习不玩耍，聪明孩子会变傻）。在游戏中学生们笑得最开心最纯真，并乐其所学。游戏教学满足学生需求、适应小学生学情、符合教学目标，深受小学生的喜爱。游戏的种类繁多，形式多样，教师在教学中可以发挥自己的聪明才智，创造更多更有益的教学游戏，为小学英语教学的提高和完善注入源源不断的新鲜活力，使课堂充满生机。

四、游戏教学过程的注意事项

1.合理安排游戏时间、强度等。

利用游戏进行教学，有利于使教学内容化难为易，有利于减轻学生的负担。但游戏过多，就会喧宾夺主，忽略了主要教学内容的讲授和训练，把英语课上成游戏娱乐课，这样就适得其反了。因此，教师对游戏的把握程度应该像渔夫一样，既要撒得开，又能收得拢。要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，选择游戏的最佳时机，要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握。另外，游戏教学还要体现学生的主体性，要求学生共同参与。在组织游戏教学时，教师还要注意面向全体学生，让每个学生在游戏过程中当演员而非观众，不要让任何一个学生坐“冷板凳”，这样才能更好地提高他们的学习积极性。

2.注意游戏纪律。

小学生天性好玩，争强好胜。在游戏过程中，学生玩起来很容易忘乎所以，有时会情不自禁地高声叫喊，为了不使课堂变成游乐场，我们老师就应注意游戏的纪律，做好游戏组织，使课堂活而不乱。因此，在开始游戏之前教师需讲清游戏规则，并做好示范。即使出现了混乱，也不能失态发火，而应循循善诱，利用“及时刹车法”、“表扬法”让学生有序而有规则地进行游戏。同时还可以设计“最守纪律小组”、“最佳小评委”、“表现突出奖”等奖项来更好地管理学生。

五、总结

游戏教学是深化教育体制改革的具体表现，也是促进基础教育活动取得更好教学成果的客观要求。游戏教学在小学英语教学中的应用，能够较好地迎合小学学生的学习特点，通过对小学学生游戏天性的加工利用，实现对小学学生英语的有效教育。游戏教学在之后的教育教学工作中应得到持续的应用，在这一过程中应与时俱进，敢于尝试，使游戏教学能够不断得到完善和改进，促进我国基础教育更快更好的发展，为我国教育事业贡献力量。

参考文献：

[1]于彩云，郑友训.语言游戏理论在小学英语教学中的应用[J].现代教育科学，2015.

[2]钟延萍.关于游戏在小学英语教学中的几点思考[J].品牌（理论月刊），2011.