如何激发学生学习数学的兴趣

周斌

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就需要教师根据学生的心理特征激发学生学习数学的兴趣。如精心设计导语、情境或者恰当运用多媒体教学，会激发学生的好奇心，从而对学习产生兴趣。

关键词：情境；教具；激发；兴趣

兴趣是一种看不见的内在动力。我们都有这样的体会如果人们对某种事物好奇而产生兴趣，它就能激发和引导人们的思想、情感和意志去探索事物的真相，直接影响着一个人智力的发挥和工作效率。因此点燃兴趣，寓教于乐，才是关键。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，他就会乐此不疲地投身于数学王国之中去探索新知，从而取得事半功倍的效果。因此培养学生学习的兴趣，在日常教学中就尤为重要。在平常教学中我是从一下几方面来激发学生学习数学的兴趣。

一、巧设情境，激发兴趣

情境教学是以生动形象为情境激发学生学习的一种教学方法。在教学中，教师应根据不同的教学内容引入或创设情境，以吸引学生的注意力，从而帮助理解教材。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在学习中最活跃的成分是兴趣，而情境教学恰好提供了培养兴趣的基地，为学习新知识起到“铺路搭桥，穿针引线”的作用。因此，教师在进行教学设计导入新课时，要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的有利于学生所学内容的主题意义进行理解的情境。在教学的一开始就能激起学生的好奇心和探索的欲望。在教学《变量与函数》一课时，我以一个小故事的形式把数学问题生活化，使抽象的概念具体化，同时也突出概念的形成过程，学生通过观察、思考、分析、归纳，有助于学生把握概念的本质特征。

二、运用多媒体化静为动，激发兴趣

中学生注意力保持的时间较短，加之数学抽象的特点，所以学习起来思想容易开小差，更不用说兴趣了。学生的学习兴趣来自于教学的吸引力。多媒体以其生动形象富于变化的特点给课堂带来了轻松活跃的气氛。尤其是低年级，利用电教手段把抽象的知识具体的展现在学生面前，增强感染力，可以使学生的学习兴趣骤增，思维异常活跃，能持续不断的吸引学生，难点问题也就迎刃而解。

例如《图形的旋转》一课，在过去的教学中，学生感觉枯燥难懂，不易掌握。而现在我运用多媒体制作“荡秋千运动”“汽车雨刷器的摆动”“钟表的摆动”等运动效果的课件，将旋转的现象以直观的运动形象展现在学生面前，学生通过观察、发现变化过程及规律，从而理解知识。利用多媒体能再现声形，图文并茂，达到激发学生学习的兴趣。

三、应用教具有利于激发学习兴趣

初中学生具有形象思维强于抽象思维的特点，学习抽象的数学就有一定的困难。直观教具的使用可以使抽象的、枯燥的数学知识具体化、形象化，进而提高学生学习数学的兴趣。比如教学“角”的概念用一把折扇的骨架逐渐展开，帮助学生认识角和角的计数；教学《等腰三角形的性质及推论》时，利用折纸法；教学《轴对称图形》时，老师当堂用纸迅速的剪出两个红“喜”字和一个五角星，从而引起学生的好奇心，激发学生的求知欲。这些趣味性强的教具可使学生对几何由“怕学”逐渐变为“爱学”。

采用各种教具激发他们对学习几何的浓厚兴趣，培养观察能力、联想能力能活跃学生的思维、开拓视野。所以在平时教学中，经常运用“观察——猜想——论证”的方法能使学生的思维效率和解题能力将会逐步提高。

四、开展竞赛，激发兴趣

竞赛可以激励人的上进心，激发人的斗志和荣誉感，形成强有力的动机。教师巧妙地组织各种大大小小的数学竞赛，可以活跃课堂气氛，激发学生的求知欲望。竞赛形式可采用小组对抗赛、师生对抗赛等。通过这些竞赛，学生兴趣益然，使他们的智力得到最佳发展。

在教学《概率》一节时，设计了玩游戏比赛，利用自带的小游戏扫雷来激发学生的兴趣。我将学生分成6组，先让学生进行组内比赛，然后每组出一名同学进行决赛评出名次。在比赛过程中，有一些同学总认为不公平，他们认为只有总上网、玩游戏的同学才能胜出，可是最后出现的结果竟让人难以置信，优胜者并非常玩游戏的学生。通过这节课的设计，不仅让学生掌握了教学内容，同时还让学生体会到了快乐。

五、利用鼓励，激发兴趣

积极的期望和要求能对学生起到导向和激励作用，要达到这一点则要根据不同学生的水平确定其要达到的目标。在数学教学同一练习中，教师可根据不同学生的不同水平制定几个评价标准。对学生在原有基础的每一点进步或对某一些长处有所发展的学生都给予表扬和鼓励。使学生在学习上逐步上台阶，由小成功积为大成功，有利消除学生的自卑感增强自信心，激发内心学习的主动性。例如：已知=，则（x2+4xy-y2）÷（x2+y2）=______.解法一：分式的基本性质∵XY≠0，∴（x2+4xy-y2）÷（x2+y2）= .解法二：特殊值法。由= ，不妨设X=1，Y=3，将它们代入求值式进行计算。解法三：消元法。由已知条件得Y=3X，將其代入求值式即可求解。这样给不同层次学生机会让他们分别解答，同时给予鼓励“你真棒！”“非常有创新”，让他们从中获得成功的喜悦。

六、教会学习，以恒其趣

古人云：教之以鱼，只供一饭，授之以渔，受用一生。教师既要管教，又要管学，把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学。

例如：在求组合图形面积时，首先要引导学生观察组合图形由哪些基本图形所组成，这些基本图形的面积如何求，在想组合图形面积如何求；做计算题时让学生本着一看，二想，三算，四查的方法。把这些方法教给学生，并在教中不断巩固，使学生遇到每种类型的题都有法可依。久而久之，学法得当——成功率高——信心增强——进一步探索——再次成功，形成学习上的良性循环，从而使学生有持久的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。兴趣是开启学生动力的一把钥匙，要使学生积极主动的学习，教师就要从各个方面激发他们的兴趣，只有学生对所学学科有浓厚的学习兴趣，才能产生学习的探究的主动性。