小学语文课内外阅读的有效衔接

王厚庆

摘 要：现如今小学语文阅读教育逐渐被重视，阅读教学在小学语文教学中拥有不可替代作用，对学生进行阅读教学能够提高学生积极性，提高学生对语文知识的积累能力，加强学生与教师之间的沟通交流过程，拉近师生距离，创建新型师生关系，在阅读教学中教师要充分利用语文课本，学生在理解语文课本的基础上，教师给予学生阅读相似文章的学习任务，增强学生对课外读物的理解能力，提高学生语文词汇积累能力，加强学生言语理解与表达能力的训练。

关键词：小学语文；课内外阅读；衔接策略

阅读是小学语文学习的核心环节，也是小学语文课堂的重要手段，在小学阶段，开拓学生阅读空间会使他们终身受益。虽然语文老师都意识到课外阅读的重要，但实施的过程却不容乐观。课外阅读依旧处于一种盲目、低效的状态。如何在新的课改环境下，以教材为依托，充分开发和利用各种阅读资源，实现课堂教学与课外阅读的有机衔接。

一、小学语文课内外阅读现状

现在很多小学生并不爱看书，他们是迫于家长和老师的监督，不得不读，只要脱离了长辈的视线范围，这种阅读兴趣就会丧失，造成阅读质量不高的现象。现在很多小学生在课堂上所学的阅读方法，无法运用到课外阅读中去，因此，虽然课外阅读的时间充分、课外阅读量丰富，但却收效甚微。有的文章该精读却不知如何精读，走马观花，不求甚解；而只需浏览的内容却花费大部分时间。一味地均衡用力，蜻蜓点水，必然事倍功半。

二、选择阅读资源

1.以课堂知识点为线索展开阅读。

在开展阅读教学时，小学语文教师要帮助学生了解所学课文的相关知识或取得这方面的经验，以便学生能更好的感知课文内容。可以通过引导学生捕捉课文的知识点来激发学生的学习兴趣，使学生学会自主学习，自行查阅相关资料，主动获取知识。

2.以课文为线索进行阅读。

小学语文教材中，有很多篇章都是名著的改写或节选，教师在教授课文的基础上，可以适当引导学生在课外阅读原文，通过课外阅读弥补课内学习的不足，帮助学生理解教材中节选的片段与原著整体之间的联系，加深对作品思想的理解。另外，小学语文课本中的课文大多选自名家，在教完这些作家写的作品后可以引导学生阅读相关作家的其他作品，这样就可以使学生比较系统地了解这位作家的作品特点和艺术风格。

三、实现课内外阅读方式的衔接

1.制定读书计划。

对学生进行阅读教育不仅需要教师对学生进行适当的引导，还需要教师在教学过程中制定读书计划，开展读书计划不仅需要教师与学生的相互配合，还需要家长对学生进行监督工作，教师根据学生年龄特点与年纪区别对学生进行读书计划的制定，教师为不同年级学生设立读书计划，低年级的学生每日课外书阅读量为1-2篇文章，高年级的学生每日阅读量为2-3篇文章，学生每天完成课外作业之后开始实施读书计划，学生在阅读过程中家长需要对学生进行视频录制，教师建立一个微信群聊，教师对每一位家长发出入群邀请，家长们积极配合教师的工作，进入群聊之后，教师要求家长们每天将学生阅读课外书的视频或照片及时发送到微信群聊中，教师认真观看每一位学生阅读视频，将指导意见与建议通过私聊的方式发送给家长，增加学生与家长沟通过程，制定读书计划能够提高学生阅读积极性，加强教师对学生课外时间的掌控力，提高教师与家长的沟通频率。教师针对读书计划制定相应的奖励方式，对于每天坚持阅读課外书的学生，教师要对学生发放奖状，根据学生阅读文章数量分别发放不同奖状，每日阅读量达到1篇文章的学生，教师发放“读书探花”荣誉奖状，对于每日阅读量达到2篇的学生，教师将会发放“读书榜眼”荣誉奖状，对于每日阅读量达到3篇的学生，教师将会发放“读书状元”荣誉奖状，从而提高学生读书计划参与程度。

2.师生共读。

在小学语文阅读教学中，要形成师生共读的局面，教师要充分参与到学生的阅读中，不可置身事外，要给与学生及时的指导，与学生进行沟通与交流，以便能够从整体上掌握学生的阅读情况。在内容的指导上，要对不同年级的学生进行区别对待：一至四年级的学生，可以指导其在阅读过程中对优美词语进行摘抄，还可以组织朗读练习，对朗读得好的学生给予奖励，同时文章的背诵上学生往往会遇到困难，教师要将背诵的方法教授给学生，为学生扫平阅读中的障碍；而对于五至六年级的学生，教师不能仅仅教师学生背诵文章的方法，还有教会学生如何了解作品主要内容、体会作品中所蕴含的思想感情，在读书笔记上要以片段赏析为重点，最终达到学生能够通过人物的语言、动作、心理等体会人物性格特点的目的，鼓励学生勇于说出自己内心的想法，发表自己独特的见解；组织学生选择适合自己特点的文章或书籍来阅读，这样能起到事半功倍的作用。

在小学语文教学中，教师不能只注重学生对语文课本的阅读量，应该扩充学生课外阅读量，提高学生文学素养，教师在阅读教学中对学生进行适当的引导，提高学生对语文词汇的理解程度，增加学生阅读量不仅需要教师对学生适当的督促，还需要教师对学生进行适当阅读引导，提高学生对文学读物的理解程度，从而开展语文全面教学。

参考文献：

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[2]陈蓝蓝.如何带领小学生开展阅读活动[J].西部素质教育2017年03期.

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