探究小学语文教学中如何有效的开展诗歌教学

邹永双

摘 要：在小学语文课程教学发展中，有效性教学已成为许多教师的主要教学目标。尤其是在开展小学语文诗歌教学的过程中，不少教师缺乏先进的教学理念，仍贯用过去传统的教学模式，这不仅难以激发学生的诗歌学习兴趣，也不能很好地提高教学质量。基于此，本文就主要探究在小学语文教学中如何有效性地开展诗歌教学，以此来获取较好的教学效果。

关键词：小学语文；诗歌教学；有效教学

“诗歌是我国文学史上的一道靓丽风景线”，其不仅包含了精炼的语言、凝聚的思想与丰富想象，也能在千年之久的历史长河中永葆精髓，成为一代又一代的精神食粮。因此，诗歌教学在小学语文教学发展中占据着重要地位。尤其是针对小学阶段的学生而言，诗歌自古以来就是前人所遗留下来的“珍贵宝藏”，通过对诗歌的学习，不仅可以提高学生的语文学习成绩，还能增强学生的综合文学素养，使其更多地在诗歌中感受到最细腻且最博大的文学魅力。下面，笔者就主要从诗歌教学的目标与方法两个角度入手，深入全面地分析如何科学有效地开展诗歌教学，促进语文课程的教学发展。

一、“以教学目标之光照亮诗歌之路”——明确教学目标、开展有效教学

教学目标是小学语文诗歌课堂教学的核心与灵魂所在，其为教学活动的开展指明了方向，在诗歌教学的过程中具有一定的导向作用，因此笔者使用“以教学目标之光照亮诗歌之路”来形容教学目标在诗歌有效性教学中的重要作用。在开展诗歌教学中，教师应明确每一堂课的教学重点与目标所在，必须要符合学生实际的学习状况而制定的。在课堂教学中，教师所采用的每一步教学步骤与行为都必须要紧扣教学目标而展开，在完成一阶段的教学步骤之后，教师还应积极地收集学生的学习反馈情况，并做好记录，在记录中总结教学行为的设计与运用可以帮助学生学习到什么知识？是不是可以进行一定的创新来提高学生的学习效果？这些都是在不断总结教学活动中所积累形成的教学经验。

如在学习人教版小学语文二年级下册的“古诗二首”中，教师可以先明确本堂课所要掌握的教学内容，并据此制定教学目标。如需使学生掌握高鼎写的《村居》一诗中的“莺（ying）、堤（di）、醉（zui）、鸢（yuan）”等读音，并了解这些字在诗句中的主要意思。这时，教师就可以在教学中这样提问：“同学们，下面老师将给出古诗中的几个字，有谁知道这些字的读音吗？大胆举手发言哦”，在教师的号召下，学生们就会跟着教师的思维去判断所给出的字读音是否掌握，自主地进入到学习的状态。在强调古诗中一些词的重点意思时，教师仍可以采取互动式的教学模式，将学生放置教学的主导地位，让学生根据自己掌握的情况先对古诗中的词语进行简单的辨析，如不少学生会根据上下句的意思猜测出“纸鸢”在古诗中就代表着“风筝”的意思，教师这时则可以巧妙地借助这一良好的学习氛围给学生布置多个学习任务与难点，让学生在良好的学习氛围中学会自主性的学习，这样也能使他们乐于去探索所学古诗的内涵与表达意义，达到了课堂的有效性教学目标。

二、“以教学方法之魂渲染诗歌氛围”——运用科学方法、促进教学发展

相比于教学目标的导向作用，教学方法则起到了重要的促进与发展作用，其是促进教学发展、不断提高教学质量的根本保障。笔者用“以教学方法之魂渲染诗歌教学氛围”来很好地体现了教学方法对教学课堂氛围的创建所带来的重要影响。面对同样的古诗词、诗歌等教学内容，不同的教学方法会带来不一样的教学效果。良好、自由的教学氛围总是可以在一定程度上吸引学生的学习注意力，并激发出他们潜在的诗歌学习兴趣。尤其是针对不同阶段、不同层次的学生而言，有些女生就对诗歌学习充满着浓厚兴趣，而有着男生则认为诗歌的学习不是很重要。教师则可以通过一定的游戏导入法、情境创设法以及借助多媒体技术来更好地开展课堂诗歌教学，使得学生在不同的方法运用下找到自己的学习节奏，这样才能满足学生多元化的语文学习需求。

由于筆者是个长期教语文的老师，平常喜欢在工作之余、游山玩水之时“借景抒情”地写一些小诗。因此，在诗歌课堂教学过程中我认为可以将我所写的诗歌作为课堂教学内容扩展的方式来导入教学活动中，实现“课本”与“生活”教学内容的对比学习，以此来加深学生所学的诗歌文学知识，并激发他们的自主创作欲望与激情，以我本身的范例来调动起学生大胆创作诗歌的学习浪潮，这无疑也是对诗歌教学的补充与扩展。就好比今年11月7号立冬，我们这里下雪，天气很冷，我看了雪景后就写了一首小诗：

《立冬下雪有感》

冷天不冻下力汉，

黄土不亏勤劳人。

劲松何俱霜雪袭？

越过严冬便是春。

这首我自创的《立冬下雪有感》可以与王安石的《梅花》这首古诗进行比较学习。在王安石的《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”中，以梅花不惧严寒、傲然独放、洁白鲜艳、香气扑鼻的形态表达了诗人对梅花冰清玉洁、坚韧品格的赞赏，也正是诗人幽冷倔强性格的写照。而在我所创作的《立冬下雪有感》中，“劲松何俱霜雪袭，越过严冬便是春。”也借助对劲松不惧严寒、坚韧挺拔的赞赏，表达了自己希望同学能够跟劲松一样面对人生的困难与险阻能不畏惧、艰难而上的坚强精神。

三、结语

不管是从教学发展角度，还是从教学实践角度来看，教学有效性的最核心内涵还是围绕学生而展开的教学，也就是一切要以学生为主。尤其是在小学语文诗歌教学中，学生的学习反馈与状态是教师应关注的重点所在。笔者从事小学语文教学多年，虽积累了较多的教学经验，也尝试将自己所创作的诗歌引入教学过程，丰富教学素材，虽取得了一定的成效但在后期的诗歌教学发展中仍会遇到一系列问题。因此，坚持正确的教学方向、遵循科学的教学原则并大胆创新教学方法是引导小学语文诗歌教学发展与进步的重要力量。

参考文献：

[1]单永贵.浅谈提高小学语文古诗教学的有效性[J].新课程（小学），2010（08）.