浅谈作文教学中培养学生想象联想的能力

摘 要：作文需要想象联想，就像飞鸟需要翅膀一样。只有通过想象联想，才能使概念化为形象。每个正常的人都有想象和联想的机能，但日常隨意的、自发的想象联想，往往是消极的，不集中、不连贯，或没有明确的目的。写作过程中的想象联想，不仅目的明确，精力集中，而且必须在一定的条件下，通过一定的途径才能逐步地培养发展起来。

关键词：作文教学；培养；想象力

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0117-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.107

一、必须有丰富的生活

想象联想来自过去的生活经验，以往的生活积累是想象联想的基础。一个作者想象联想能力的强弱，主要取决于他的生活经验是否丰富。生活经验丰富了，就会为作者提供想象联想的充分依据；否则，阅历短浅，生活贫乏，想象联想就会受到限制，即使冥思苦想，也无法追忆生活的面貌，难以想象出入情入理的情节、人物和环境。指导学生深入体验生活，留心观察周围的生活，是知识积累的直接来源，也是想象联想的基石。

二、必须加强记忆

想象、联想这种创造活动必须依靠调动记忆里储存的生活材料才能进行。那种一谈想象联想，就认为可以离开记忆中的标象，可以胡思乱想、凭空杜撰的想法，与我们所要培养发展的想象联想是毫无共同之处的。语文教师应指导学生在日常生活中做“有心人”，博闻强记，尽量增加头脑中的储存。只有这样，才能为想象联想的发展铺平道路。

三、必须有丰富的知识

要使想象联想活跃起来，除了生活经验和记忆外，还必须有丰富的知识做展翅飞翔的动力。知识在想象联想中的作用，就如启动机器的电源：电源充足，线路通畅，机器的动力就大。知识渊博，运用灵活，想象联想才展得开，活起来；否则，想象联想就会受到阻碍，甚至完全堵塞。语文教师要想培养学生具备较强的想象联想的能力，就必须指导学生多实践，多读书，千方百计增加知识的广度和深度。

培养学生发展想象联想的能力，不是一件容易的事情，要想解决这个问题，必须从以下三个方面入手：

一、广开思路，为想象联想开辟广阔的天地

首先要让想象联想的形象思维向客观世界开放，让活生生的事物进入脑际，让现实生活的影像镶印到心灵的深处。广开思路，还必须思想灵活，充分调动组合过去的生活积累，做到由一件事想到另一件相近、相似、相关或相反的事。这样多方考虑问题，有意识地进行发散性思维，这本身就是想象联想。但是，广开思路并不等于让想象联想在写作对象的意境之外乱想，本来写鱼，却去想鸟，本来写地，却去想天，让想象联想似一匹脱缰的野马，四处乱奔，越出轨道，那就不是我们所需要的想象联想了。因此，语文教师指导学生在写作中展开想象联想的时候，必须按照一定的线索进行，在一定的人物、事件、场面的范围内奋飞。人的注意力集中在一点上，就会想得深、想得远，漫无边际的想象联想是不会有什么成效的。

二、倾注感情，唤起想象联想的觉醒

想象联想是形象思维的主要形式，自始至终离不开作者的感情活动。感情饱满激昂，可以促进想象联想的活跃进行，反转过来，想象联想又可以增加原来的感情。这是作者形象思维中的一个对立的统一体。作者必须是一个富有感情的人，在一定条件下会激动的人，能够使自己沉浸在想象联想的生活意境中，把自己的感情尽量接近甚至融合于所描写的人物、事物或景物中去。如果作者是一个冷漠的人，寡情的人，不管写什么，他都不会调动起想象联想这种形象思维的形式，也写不出动人的作品或文章。由此可见，想象联想是受感情影响的，要想唤起想象联想的觉醒，成功地运用到写作中去，就必须指导学生向自己的写作对象中倾注真挚的感情。

三、熟悉各种想象联想的具体方式，做到运用自如

或取其形似，或取其神似，或取其质同，或取其意反，不管采用哪种方式，都必须掌握基本规律，熟悉具体方法。

运用取其形似这种方式，就要注意凭借事物之间外形、色彩、风貌的相似，构成合理的想象联想。例如，花朵是美丽而娇嫩的，少年儿童也有美丽娇嫩的特点，我们将少年儿童比作祖国的花朵，这种想象联想的方式，就是取其形似。如果采用取其神似这种想象联想的方式，就要凭借事物之间的情调、神态、气质的相似之处，使它构成想象联想。例如，某一少女体弱多病，又爱伤心流泪，我们把她比作林黛玉，这就是取其神似的想象联想。如果运用取其质同的想象联想，就要着力找出事物之间其实质相同的一面，撇开形式上的差异，构成恰当的想象联想。例如，某一小伙身强力壮，性格直率，说话粗鲁，办事莽撞，我们把他叫做“张飞”“李逵”，这就是取其质同的一种想象联想。如果运用取其意反的想象联想方式，就要根据事物之间形虽相似，而意却相反的特点，有意识地将它们联系在一起。

想象联想是有其自身规律的。在写作中只要掌握了这些由事物的本来面貌所决定的具体方式，同时积极思考与之相通的事物，将它们加以巧妙的组合，想象联想的翅膀就能张开，形象思维就会卓有成效的进行。如果连想象联想的基本规律、基本方式还不熟悉、不掌握，那就很难谈得上在写作中灵活运用了。

总之，积极主动地运用联想和想象有助于培养学生的写作兴趣，有助于培养学生创造性思维能力，有助于培养和提高学生的审美能力、审美情操。因此，在写作教学中语文教师要特别注重引导和培养学生的联想和想象能力。

参考文献：

[1]辛丽霞.小学语文作文教学的创新思考与探索[J].课外语文，2018.24.

[2]韩永利.浅谈作文教学中联想及想象能力培养[J].现代语文（教学研究版），2008（6）.[责任编辑 张宏丽]

作者简介：郭家灵（1969.10— ），男，汉族，山东诸城人，讲师，研究方向：汉语言文学。