农村中小学控辍案例分析初探

赵春梅

摘 要：学校教育承载着人类生存进步与发展，承载着一个国家和一个人民族的繁荣昌盛，承载着社会的和谐稳定，承载着一个家庭的幸福安康等教育好后代的历史使命。这个神圣而伟大使命让我们懂得教育者既是学生的引路人又是知识和能力的传承人。让每个孩子都享受公平而有质量的教育是我们的职责所在，因此农村中小学的控辍工作至关重要。有多远的目标我们才能走多远的前进路。有了正确的前进方向我们才会少走弯路。

关键词：控辍工作 案例调查 生物教学 英语课堂 课改理念

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（a）-0-02

我们的控辍经验是：一是把握好教育来源于自然社会并服务于自然社会，肩负着为人类社会培养综合性合格人才使命的定位。二是树立全面发展、因材施教的教育教学理念。三是采取与时俱进、创新思维、转方式、破壁垒的发展策略。

1 中小学控辍案例分析

1.1 把握定位，确定目标，明确方向

3年来的学校发展历程，除了良好外部环境外，也结合学校实际情况进行了积极的教育教学改革探索与实践。我们在组织开展教育教学活动过程中，在注重夯实学生基础知识和基本技能等综合素质教育教学的同时我们尽最大限度地发现和挖掘智慧潜能、个性特长和兴趣爱好，并加以培养和引导，点燃学生心中对美好未来憧憬的理想火花。让学生切身感受自我存在价值和自信心、自豪感，激发学生主动学习的积极性，以便促进全体学生共同发展，共同进步，不让一个孩子掉队。比如，识字教学：两类字教学明晰到位，教师通过各种形式的识字方法和途径，让学生快乐识字，轻松阅读。阅读教学：重视读在阅读中的作用，还给学生读的时间和权利，重视朗读指导，并指导到位（包括语速、语调、重读等）板书巧妙设计，或体现重点，或体现文章主线，或体现思想内涵，或体现文章的主要写法等。教师在课堂上不要说得太多，舍去多余的话语和不必要的教学环节。小组合作学习时，教师指导学生做好学习的分工与合作，激励他们的参与意识。教师批改作文时认真指出用错的字、词以及标点符号在课堂上教师对学生要多用鼓励、表扬等激励性的评价语，使学生品尝到被人尊重的喜悦。

1.2 用新的教学理念吸引孩子

学生数量少但不影响课改的进行，老师们还是能采取灵活多样的教学方法，展开多维有效互动，体现自主学习和合作探究相结合的理念进行教学；学校师资力量不足，校领导亲自任课，学校团队意识很强，处处充满正能量，对课改推进工作有序进行提供强大动力；他们没有人因为学校偏远、条件差或其学生少而应付了事或在课改路上停滞不前。相反老师们扎实敬业、脚踏实地搞课改；学生虽少但学风很正，劲头足，昂扬向上。不由得让人发出“酒香不怕巷子深”的感叹。欣喜之余也提醒我们不要忽略那些默默无闻的奉献者。这让我们对接下来的工作充满信心。

1.3 通过富有特色的教学实践把孩子留住

比如，小学语文教学，绝大多数的教师能够积极投入到小学教育实践研究之中，对小学语文教学新理念、新思维有所理会，在课堂教学中有所体现，教学态度好，教学准备充分。大多数青年教师教态亲切、随和，有极强的亲和力，语言精简，有成为良好语文教师的潜力。部分中青年教师的基本功过硬，粉笔字写得规范、美观，具有示范性，能够重视教学导入及教学环节的衔接。有的教师的阅读教学能重视引导学生多读，重视发挥多读在小学语文教学中的作用，能体现读中理解、读中感悟、读中体会的语文教学新理念。在低年级的语文教学中，有的教师能够重视字、词教学，教会学生如何学习生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率。在中年级的写作课上，有的教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生认真观察，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，学会了写作的方法。有的教师重视对学生朗读的指导，用手势指导学生有节奏、有感情地朗读，大大提升了学生的朗读水平。大多数教师能通过教学课件，创设情景引入课堂，显得既生动、活泼，又能调动学生的积极性。有的低年级教师的课件制作精美，将语文课的内容以动画的形式呈现出来，让学生在乐中学。有的教师让各小组之间以比赛的形式学习，激发了学生的学习兴趣，教学效果很好。

2 全面发展，因材施教，培养能力

（1）除了强调数、语、英基础学科实效课堂的能力培养外，我们也十分重视音、体、美、德等其他学科的教学。如在学校开展二课活动中，受应试教育影响，部分学校领导没有真正意识到音体美在教学的重要作用，依然认为音体美是小科，一切以考试科目为主，一些专业教师被换岗充实到班主任或考试科目的岗位中去，转岗现象严重，导致教师专职不专用，音体美课由一些年龄偏大、不能胜任学科的教师担负起了教学任务，严重影响并阻碍二课教学的学科发展。我们改变了这样的做法，孩子们的全面素养得已形成和发展，变学会为会学，变厌学为乐学。

（2）再如，在曾经的小学英语教学工作中，英语只是以“副科”的身份出现。资源不足、学生没有兴趣、不受重视的现象居多。这几年笔者看到了英语课堂的巨大变化。多媒体得到了充分的运用，教学资源包、教学课件、单词卡片种类丰富多彩。课堂不再是“中西合璧”，都能用英语组织课堂。教学设计有情景创设意识，符合语言类教学的的特点。教师课堂把控能力强，学生习惯养成良好。在教学中，打破了以往的填鸭式的教学模式，现在基本能做到结合新课标的教学理念。课堂上能采用学生自主探究式与小组合作交流等教学方法，让学生成为课堂中的主体。任课教师均能调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。在这些方面，两小学的高淑丽老师和黄卓老师表现尤为突出。教师在每个教学环节中对学生的要求都能做到清楚明确、难易适中。这是新课程标准的重要特点，也是素质教育的要求。学生的心牢牢地被教师拴住，乐在其中。

3 与时俱进，创新思维，转变方式，排除困难

自然界中的水总是向前不停地奔流，每当它遇到前进的障碍的时候，总是百折不挠地寻找自己前进的道路，最终流向自己向往的远方。而我们为了教育事业的发展，何曾不像水一样，在困难中不断探索前进的道路呢？受此启迪，我们在发展中总是坚持抓机遇，创新思维，转变工作方式，团结一致，排除困难，一步一个脚印地向前行。比如：现阶段乡村学校普遍面临师资人才匮乏，生源不足，家长对孩子期望值极高，家庭教育经济负担重，而且留守儿童和单亲儿童较多的实际问题。面对这一现实我们的做法是：从校风、教风、学风入手，以树形象为目标，以爱心弥补孩子家庭爱的缺失，用严教规范学生的不良习惯、用引导教会学生的生活自理技能、用规范教育让学生感受自我约束的重要性、用能力培养与激励评价相结合方式进行教学有力提升孩子学习能力等。再比如：加强学校育人环境建设和教育教学条件改善，注重环境育人重要性。让学生和学生家长充分感受教育公平性、人格尊严公正性，从而促进孩子健康心理成长。

在对近3年来办好乡村教育事业实践过程中，我们积累一些的做法和工作实践经验，对照先进学校，我们还存在着许多不足之处，我们还要不断地向他们学习和借鉴经验，逐步改进我们的教育观念，工作方法、方式，逐步提高我們办好乡村学习所要具备的各种素质，积极做好控辍保学工作，为办好乡村教育向前发展而不懈地工作和学习。

参考文献

[1] 林学英.“控辍”的几点措施[J].中国民族教育，2008（4）： 39.

[2] 陈仁宝.德保：不让一个孩子失学辍学[J].当代广西，2018（19）：47.

[3] 曹灿辉.控辍保学“先劝后诉”之后还需“再帮”[J].甘肃教育，2018（16）：21.

[4] 王英桂.上学路上一个都不能少——全省义务教育控辍保学工作纪实[J].青海教育，2018（6）：4-5.