基于社会主义核心价值观的美术教学研究

王悦

摘 要：美术是一门艺术性质的教学科目，教学目标在于挖掘培养学生们的潜在技能，对学生们进行美的教育，提高他们的美学素养。但是基于当前新课标要求，教师们的眼光就不能再局限于上述目标，而要进一步探寻美术学科当中蕴含的社会主义核心价值观，并不断就此研究较为实用的教学手段，有益于学生大幅度提升美术造诣的同时，帮助他们逐渐形成正确的人生观、价值观。

关键词：美术教学；社会主义核心价值观；教学研究

一般而言，每一门学科知识内容都或多或少与社会主义核心价值观内容相联系，当然美术学科也不例外，这一点教师们往往可以很容易领悟到，难的是接下来应该怎样展开教学活动，以将相关科学理念传授给学生。从以往的美术学科教学情况来看，大多任课教师采用的教学策略主要作用都在于传授具体美术学科技能，而对学生道德思想提升没有太大的价值。因此，美术教师就需要基于学生社会主义核心价值观培养目的进行相应的教学研究，从而探索出科学而具有针对性的具体措施，助力学生综合素质培养提升目标迅速达成。

一、社会主义核心价值观解读

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系当中的中心内容，也是其高度凝练成果以及集中表达。具体而言，社会主义核心价值观可分为三方面内容：其一是现代化国家建设目标，强调富强、民主、文明与和谐；其二是美好生活，即自由、平等、公正以及法治；其三是公民需要遵守的道德规范，倡导爱国、敬业、诚信和友善。这些具体内容对于当前处于大变革时期的中国社会是有着深远意义的，其可以增强主流价值观的影响，从而拥有抵御西方思想分化的能力。与此同时，社会主义核心价值观为我国民众提供了一个强大的精神支柱与行动导向，有益于全民族思想境界以及精神信仰升华，增强民族凝聚力。而具体到个人，这一思想理念的提出与推广则可以为人们提供正确指引，使他们在具体生活当中不断完善自我行动，以在实现自我价值的同时为社会做出一定贡献。因此，每一个人都需要对社会主义核心价值观进行全面而深入的把握，并发挥出其现实指导作用。

二、美术教学中融入社会主义核心价值观的必要性

美术不同于其他科目，只要将知识技巧传授给学生们就可以了，学习美术时学生们还需要一定深刻思想情感的支撑，也唯有如此，学生最终创作的美术作品才不会流于表面，而能够以深刻情感意蕴打动观者。因此，在平时开展美术教学活动的时候，任课教师就需要在传授学生技能之外，以社会主义核心价值观给予学生深刻感染与熏陶，慢慢使学生们拥有较高的思想境界与丰富的道德认知，优化思想情感意识。这样学生们在平时进行美术创作的时候自然就会将内心情感与思想认知融入作品当中，有益于他们完成高质量的创作。假如每个学生都可以在教师的帮助下实现上述目标的话，则会对现代美术整体发展提供有效助力，以迎接接踵而至的挑戰。基于现阶段新课标规定以及素质教育理念要求，美术学科教学目标更趋综合性，着力于培养学生们的社会责任感、团体协作意识等优秀品质，而这些具体内容与社会主义核心价值观是相契合的。融合社会主义核心价值观展开具体美术教学活动，教师通常可以帮助学生们在有效熏陶下提升综合素质，增强爱国之心与社会责任感，从而充分运用自己所学为社会发展与祖国富强助力。

三、基于社会主义核心价值观的具体美术教学策略

从上述分析内容可知，社会主义核心价值观所包含的内容是较为丰富的，涉及方方面面，且每一方面都与美术学科教学内容息息相关。因此在具体教学过程中，任课教师就需要时时进行策略研究，从而在诸多科学措施的助力下优质完成预想教学任务，在促使学生美术学科技能提升的同时，增强他们的综合思想道德素质。

（一）艺术装点校园，营造积极的思想熏陶氛围

在针对学生进行美术教学活动的时候，除了教师具体教学活动之外，学生所处环境的影响作用也不容忽视，且其一定情况下会起到关键性的影响作用。因此，在平时具体教学过程中美术教师就需要在校园环境装点方面花费一定的时间与精力，从而为学生们营造出一个积极的思想氛围，益于引发学生美术学习兴趣的同时给予他们潜移默化的精神道德熏陶。

例如，在正式美术课堂教学之余，课下的时候，带领学生们进行一些校园艺术装点活动。首先，为学生们提供一些著名的爱国故事，如霍去病扫荡匈奴、郑成功收复台湾、林则徐虎门销烟等等，要求他们以小组为单位商讨以这些故事为主题绘制文化墙，让学生们在校园里随处可见蕴含爱国思想的绘画艺术创作。其次，将一些著名的雕塑、建筑等美术作品图片制作成了展板，放在校园既定的位置，以供学生们观看体会其中蕴含的敬业匠人精神。通过以上装点活动，教师们往往可以让校园丰富起来，由此，借助艺术作品蕴含内容不仅可以将学生们的学习兴趣引发出来，同时还可以借助其中蕴含的思想内容给予学生强烈熏陶与感染，久而久之，使学生不仅对美术学科学习活动产生强烈的兴趣，其思想境界也得以显著提升，慢慢形成了正确的价值观。

（二）名人名作鉴赏，增强学生们的社会责任感

社会责任感是社会主义核心价值观当中的一项重要内容，是人们在社会中立足发展所必需的一项优秀品质，需要师生给予充分重视的同时解析科学有效教学措施，完成既定学生培养目标，有益于学生自身发展与社会进步。据此，在平时的教学过程中，美术教师就可以带领学生们对一些名人名作进行科学鉴赏，以从中体会总结出一定思想内容，有益于他们的社会责任感逐步增强。

例如，带领学生们进行了一定的名人名作鉴赏教学活动。具体而言，在正式开始上课之前，先为学生们提供了一张张《淞沪抗日阵亡将士纪念碑》雕塑作品照片，要求学生们通过搜集网络资料、小组合作讨论等方式进行自主分析了解。在正式课堂教学开始时，先让学生们阐述了一下自己的理解，然后带领学生们进行深刻讨论。由此得出分析内容：创作《淞沪抗日阵亡将士纪念碑》雕塑作品的背景是，日本发动了淞沪事变，国民革命军血战两昼夜，创造辉煌战绩的同时也伤亡了近两千人，受此启发刘开渠创作了此雕塑艺术作品；这一雕塑作品保持了刘开渠一贯的创作风格，既具有严谨的写实特性，又强调精神表达，展现出了浓郁的爱国主义色彩与英雄主义色彩，蕴含强烈的报国意识；等等。从这些鉴赏内容当中，学生们自然而然就受到了爱国思想的感染，同时深刻了解到了现代美好生活的来之不易，从而也就使得他们的社会责任感随之增强，愿意在平时生活中为社会进步和发展尽自己一份力量。

（三）开展主题竞赛，挖掘学生的团体协作意识

团结协作与互帮互助精神不仅是当前社会主义核心价值观当中的重要内容，同时也在学生平时生活、学习等现实活动当中发挥着重要的助力作用，有益于学生持续进步发展。因此，在美术学科教学过程中，教师在专注于基础知识能力传授的同时，也要时时组织学生们开展一些主题竞赛，并让学生们以小组形式参与其中，从而将他们的团体协作意识充分挖掘出来，为增强学科技能提供助力，同时有益于学生综合素质进步。

例如，在带领学生们完成捏塑造型这部分美术学习实践任务之后，经过课堂自主练习进入作业布置环节，将班级学生划分成了一个个不同的小组，同时尽可能使各小组的人数、动手能力以及创意水平等处于大体平衡状态。接着，为学生们提供了一个捏塑主题——祖国生日，要求各小组同学利用下次美术课之前的这段时间，就此主题相互讨论交流，从而确定捏塑的具体创意、布局等，并共同完成制作任务。等到下节课开始的时候，让各小组一一上台来展示他们的捏塑作品，并由小组代表阐述作品理念以及具体含义等，并对这些作品进行评价，最终选出了创意和技巧都较优的作品，给予了此小组同学一定的奖励，而其他小组则根据作品优势分别获得了不同的奖项。在此过程中，各小组同学要想取得制作比赛的胜利，彼此之间就需要紧密协作、共同努力，这样每个学生都在完成比赛的过程中切实体会到了合作的力量与价值，从而也就生发出了强烈的团体协作意识，为进一步发展提供了助力。

（四）组织校外实践，强化学生的爱国思想认知

爱国思想渗透于社会主义核心价值观每一项具体内容当中，是每个学生都需要拥有的一种优秀思想品质，在此驱动下学生们往往可以更加主动地参与到学科学习活动当中，便于获得更高的能力水平，以备将来助益社会发展。因此，在进行美术学科教学活动的时候，教师们就可以定期组织班级学生进行一定的校外实践，便于有效强化他们的爱国思想认知，提升其思想境界。

例如，在带领学生们进行绘画学习实践活动的时候，完成基础性的知识讲解任务之后，在课下组织学生们进行校外写生活动。在星期天的时候，要求学生们带上自行准备的画笔、画板等用具，走出校园，走向大自然，要求他们对大自然中的树木、花鸟、山水等进行仔细观察，并尝试用画笔将这些自然风景呈现在画板上。在此过程中，学生们不仅很好地锻炼了自身的美术实践能力，与此同时，置身于大自然中，还充分感受到了祖国山河的壮美，内心自然而然地也就涌现出了一种强烈的民族自豪感，爱国思想认知得以有效强化。在此基础上，学生们的人生观与价值观也就随之趋于科学性，有益于学生成长为对社会有用的人才。

总之，在当前现实社会环境中，社会主义核心价值观已经成为了人们思想道德發展的重要指引，规范着人们平时的具体行为。因此具体在美术学科教学过程中，各任课教师就需要将社会主义核心价值观融入美术学科教学内容当中，并不断就此进行针对性的教学研究工作，从而借助更具科学性的创新策略促使学生美术技能大幅度提升，同时使他们的综合素质得以全面发展。

参考文献：

[1]李国金.如何在美术教学中融入社会主义核心价值观教育[J].中国教师，2016，（1）.

[2]焦清侠.在美术教学中进行爱国主义教育的尝试[J].学周刊，2015，（4）.

作者单位：

山东省邹平市长山镇初级中学