怎样有效提高小学语文教学效率

曹玉俭

摘    要： 在如今大力倡导素质教育的新形势和新环境下，素质教育已经成为新课堂的“背景板”，如何提高小学语文课堂教学效率成了当务之急。怎样让学生在每节课堂有限的时间内既完成语文知识技能学习，又进行语文素质教育是每个语文老师都需要认真考虑的问题，既要避免给学生带来繁重的作业负担，又不能让语文学习成为学生的包袱，充分发挥学生的自主学习能力，使学生成为课堂第一发言人，提高课堂教学效率。

关键词： 小学语文    课堂效率    教学途径

不论什么样子的学生，老师都要正确看待，没有不会学习的学生，只有不会教授的老师，建立良好的师生关系是一切教学活动开始的前提和必要条件，同时是提高教学效率的最根本要求，师生关系的本质是一种以“教书育人”为核心的特殊社会关系，并且教学活动属于双边活动，活动的主体是教师与学生，双方相互影响、相互交融，德国心理学家纳斯格经过长期实践得出结论：当人类学习自己感兴趣，或者能够吸引自己的知识时，大脑皮层会异常兴奋，记忆力水平是平时的两倍多，因此教师积极激发学生兴趣，让学生对学习语文知识充满热情，一旦有了兴趣，学习效率随之提升，所以教师要正确把握每个学生的学习兴趣，用自己的热情与态度影响学生，正确看待学生，不要存在偏见与固执，多与学生沟通和交流，换取学生的信任，多亲近学生，听听他们的话语和意见，让学生与教师之间的情感相互交融、相互反馈。特别在教学过程中要尊重学生的意见，表达出对学生想法的尊重，让学生自由朗读，把主动权还给学生，充分培养他们的自主管理意识，在课堂上让学生畅所欲言，积极发表看法和意见，听学生如何理解课文内容，让他们自己叙述比教师灌输式教育强很多倍，只有老师发表意见，提出看法，没有学生的反馈，教师与学生之间就会存在很大误差，不论是理念还是态度，分歧会越来越大，要允许学生发表自己的感受与想法，鼓励他们积极踊跃地表现，这才是提高语文课堂教学效率的根本方法。教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人，每个孩子都是鲜活的主体对象，我们要在尊重主体的前提下，培养他们优秀的道德品质与文学情操，磨炼他们优良的意志，培养学生健康的心理素质，让乐观主义精神根植于他们心中，培养坚韧不拔的意志品质和好学上进的求知心理，真正做到从语文课堂出发，提升小学生水平，提高语文教学效率，这对小学生的素质教育有着极其重要的意义。经过长期语文教学实践，对于如何提高语文课堂教学效率，我有以下几点经验需要分享。

一、教学时间应当合理规划

整节语文课是40分钟，但是对于小学生的注意力来说，要想在40分钟内保持高效的学习是不可能的，一个小学生真正能够精神十分集中的时间只有短短20分钟，因此，教师在授课时一定要清楚这次课程的重点在哪儿，在学生精神集中的时候讲重点会收到事半功倍的效果。如果开始抓住了学生的注意力，然后长时间灌输语文知识技能，那么随着时间的流逝，学生会产生厌烦心理，但是如果减少重点知识的灌输，学生就会感觉没有学到东西，因此，对于学生注意力的抓放，要找对时间点，更要把握好尺度，教师应当把学习知识和提高学生能力放在第一位，与学生展开交流与合作，听取意见和建议，探究最佳的教学方式，避免“填鸭式”教学，浪费课堂时间。

二、课堂节奏要准确把握

教学过程是一个动态与静态相辅相成的结构，动中离不开静，静中不能缺动。如果只有“静态”，语文课堂就成了教师展示自我业务能力和水平的大舞台，台上的演出熠熠生辉，台下的观众却看得索然无味，学生很容易分心，被其他事物吸引注意力;如果只有“动态”，学生在下面讨论得热火朝天，也许是在讨论课堂又或者在说一些与课堂无关的话题，没有老师的引导，整个教学变得混乱不堪。因此，语文教学不是教师的个人表演，也不是学生玩耍的乐园，需要在教师引导下进行，不但要积极引导学生帮助解决困难问题，还要留给学生时间，让他们自己探究，相互讨论，把握好动静结合的节奏。不但要准确把握课堂节奏，还要处理好”疏”“密”之间的关系，对于重点或者难点，要下功夫，体现“浓墨重彩”的风格，对于非重点的内容，可以“轻描淡写”，或者交给学生自学，通过朗读或者熟读的方式让学生探究发现。整个教学过程要做到静中有动、张弛有度。

三、营造良好的课堂氛围

良好的学习氛围是十分重要的，在热爱语文学习的大环境下，学生与老师之间相互影响，有利于培养学生语文学习兴趣，提高学生思维能力，充分调动学生参与积极性，让每个学生充满对知识的渴求，端正他们的学习态度，不断挖掘学生的无限潜能。教学过程应当充满爱，每个学生都有自由发言的权利，都能被老师以相同态度对待，真正的课堂应该是充满民主氛围的，并且师生关系和睦融洽，学生看到老师脸上的笑容，也会将自己的笑容还给老师，营造轻松愉悦的课堂氛围，教师要不断鼓励和勉励学生，不论学生基础有多差，都要鼓励和肯定他们的学习态度，给予他们足够信任，相信彼此，相互理解，相互包容，学生在这种价值觀的引导下逐渐建立正确的价值观念。还要多利用现代教育媒介打破传统教育方式和理念，让学生学习时不仅局限于书本上的知识，老师还要拓宽知识面，增加多个维度，让学生对课本上的知识有全方位的认识和了解，不论是背景介绍，还是作者简介，还有相关联系，都要丰富起来，让学生对课文更加了解，有助于加深学生的感性和理性认识，而不是依靠课本孤立前行。

四、充分利用课堂教学技巧

学习不能是死板的灌输，也不是知识的强制吸取，应当快乐地接受自己想要获取的，是一种活泼生动的智力运动过程，学生应当是知识海洋的探索者和发现者。教师要在课堂教学中增加丰富有趣的语言，适当增加有趣的话题，通过课后调查看看学生对生命内容比较感兴趣，透过多种方式、多种手段充分调动学生积极性，激发学生学习兴趣。教师还要给学生多点鼓励，让他们在语文学习中树立自信心。老师可以透过肢体语言，如一个鼓励的眼神，一个赞同的手势，或者一个满意的点头，对于学生而言都是一次树立自信心的机会，还有口头表扬，对于学生的观点要在给予肯定的基础上，进行必要的评判，对于学生积极主动投入语文学习时，要注意正确的引导，让学生将真实的感情融入课本，将内心最真实的态度与情感表达出来，同时教师要注意自己的情感，与学生产生共鸣，获得信任，灵魂进行交流，只有真诚的情感才可以换来最真挚的内心。

语文教学实践活动可以多种多样，内容层次千差万别，用什么技巧或者什么方式，要结合班级特点，如何提高语文教学效率，不仅是老师的任务，还是学生的责任，只有学生积极主动地融入进来，才能使课堂教学效率进一步提升，教师正确引导，学生积极主动，整节课堂就会有丰富的收获，课堂氛围浓厚，教师更愿意倾其所有教授知识，这样良性循环，效率不断提升，开展丰富多彩的语文实践活动有益于学生掌握语文学习规律，充分开发个人潜能，提升学生语文学习自信心，这样才可以保持长久的语文学习兴趣，提升语文课堂教学效率还需要长期积累经验，积极实践，不断探索，为学生德智体美劳全方位发展做出贡献。

参考文献：

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[2]盛艳玲.浅议提高小学语文教学效率的有效途径[J].学周刊，2018（5）：61-62.

[3]李长红.小学语文课堂教学效率的提高策略[J].甘肃教育，2018（4）.

[4]崔爱萍.如何运用畅言交互式教学系统提高小学语文课堂效率[J].甘肃教育，2018（9）.