中学美术课堂色彩的教学艺术研究

张语珊

摘要：新课标改革之后，中学课堂上教学的主体从知识过渡到学生，从而更加注重人的全面发展。无论是社会、学校还是家长都更加注重学生的综合艺术素质的培养，美术教育慢慢地从角落走向大众的视野，成为学生的综合素养培养的一个有力支点。本文将简要介紹在中学美术课堂中色彩教学的艺术研究。

关键词：色彩;课堂教学;教学艺术研究

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）05-0253-01

一、色彩的含义

在人类历史发展和思想得到升华精神得到洗涤中，色彩始终焕发着独特的魅力。色彩是我们通过视觉和身体感官体会的一种对光的视觉效应。人们对色彩的感觉不仅仅是由光的物理性质决定，也会受到周围环境的影响，人们对色彩的认识、运用过程是从感性升华到理性的过程。

自17世纪以来，牛顿给予色彩科学解释后，色彩才成为一门独立的学科。在中学课程中，课程目标要求学生们了解色彩的三原色、色相、明度、纯度以及对色彩的运用等。

二、初中色彩教学的现状分析

新课标实施后，学校教育更加的注重学生的综合素养的培养，使得综合素养的平培养逐渐成为一个共同教育认知。在以往的传统初中教学体系中，美术教学可以说是全无地位可言，新课标的推进使得师生逐渐意识到美术教学的重要性，美术教学逐渐地从角落走向教学的视野中间，成为学生的综合素养培养的一个有力支点。传统的教学中无论是教师还是家长关注的重点都是文化课的学习上面，“应试教育”的思想使得教师只关注学生的考试成绩，而且初中美术课堂教学面临着教学时间少，教师少的问题，学生学习的也只是传统的应试绘画技巧，并没有注重综合素养的培养，所以我们要改变常规的教学方法。

三、中学色彩课堂中创新的表现形式

（一）如何利用色彩引发学生视觉感受

色彩是一门视觉艺术，人们要以视觉为导向，以对作品的直观感受开始，来欣赏美术作品。让学生们沉浸于大自然之中，体会艺术作品并与艺术实践有意接触，从中感受到色彩的艺术并感兴趣时，其色彩的感知力就会有显著的提高。向学生讲解相关的色彩知识，并通过作品与教学方式方法的比较、改进理念，提高对色彩作品的形式内容及意义的理解，培养学生的审美理解力。而色彩审美的理解力培养应以丰富多彩的课堂教学形式来激发学生的审美情趣，以及注重课下时间的发展，拓宽学习领域，使教学取得满意的效果。

例如，在教授色彩的三原色时，带着同学们走出课堂走进大自然，在大自然中感受色彩的魅力以及色彩存在的方式。不仅仅只教授绘画静物等考试内容，教师带领学生，提高他们的感知、想象、情感、理解等各个方面的能力。也可以采取教师示范的方式，教师在课堂上对不同色彩的运用结合出另外的颜色，让同学们感受不一样的色彩魅力。

（二）色彩欣赏课上的创新

21世纪，我们进入了高科技发展的时代，合理的运用电脑以及互联网，使得学生的知识面更加广阔。动漫是最能直观使同学们感受现实中的色彩与电脑中色彩的区别，动漫中的色彩更加艳丽多彩，纯度更高。教师可以利用Ps技术将现实中的场景，加入动漫的背景让同学们感受之间存在的差别。

色彩的学习，不仅局限于知识，也可以提高学生的审美能力，教师可以利用学生感兴趣的方式，带领学生学习。例如在欣赏色彩的颜色课堂时，教师可以通过对中外服饰颜色变化的对比，带领学生学习着装的历史知识，激发学生的兴趣。

四、初中色彩课堂上的探索与实践操作

色彩课堂的主要目的是让同学们自然展示出自己的色彩感受，在中学色彩课堂教学中，学生可以将自己的情感融入到作品之中，能、从而提高学生的积极性，让学生充满激情地、大胆地运用色彩来装饰自己身边的事物。在课堂上教师可以探索适当的结合当地的特色，发现身边的艺术色彩。例如，在讲授三原色、色相、色相环等课堂上可以引入带有地域特色的插画年画等，颜色鲜艳，故事情节丰富吸引学生的注意力，让同学们指出其中包含的色彩和颜色的跨度等等。在讲授色系时，分为彩色色系、无彩色色系两种，无彩色色系指黑色、白色以及黑白两色融合在一起组成的各种深浅不同的灰色系列时，可以引入民间传说故事，例如丰都鬼城的鬼故事，借此介绍当地文化，同时教师注意故事尺度，既能引发同学兴趣又能使同学们了解当地文化。

在注重视觉感受的同时，也要注重触觉感受，让同学们接触事物或作品感受色彩的魅力。在教师讲授如何绘画的技巧时，可以采取互动的方式，让同学们一起动手，除了观察教师的绘画技巧，可以感受所描绘事物的纹理，对事物有自己的表达看法。