加强农村小学全科教师美术教育的思考

张帆

【摘要】本文指出加强农村小学全科教师美术教育的必要性，分析农村小学全科教师美术教育存在的问题，并提出通过提升全科师范生美术教育的思想意识、提高全科师范生美术学习效率、提高全科师范生综合实践能力等途径。

【关键词】农村小学 全科教师 美术教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）02A-0059-02

农村小学全科教师是为农村定向培养的师资队伍，是实施素质教育、提高农村教育质量的重要保障。加强农村小学全科教师美术教育，是建设农村小学美术教育师资队伍、提高农村小学美术教学水平的重要举措。

一、加强农村小学全科教师美术教育的必要性

（一）只有加强农村小学全科教师美术教育，才能满足农村美术学科的教学需求。当前，农村小学教师资源匮乏，农村教师需求大，农村教师需胜任小学阶段的各类课程教学。但是由于农村小学师资的匮乏，美术学科在农村学校不受重视，且农村小学教师对美术教学并不能完全胜任。为提高农村美术学科教学水平，承担全科教师培养工作的大专院校必须加强农村小学全科教师美术教育。

（二）当前农村小学全科教师美术教育存在许多问题，必须予以加强和改进。一是农村小学全科教师培养存在思想与行动的偏差。农村小学全科教师培养旨在为农村培养能胜任小学语文、数学、英语、美术、音乐、体育等科目教学任务的全科师范生，要求一专多能，但由于全科师范生要学习的课程点多面广，艺术专业课程量有限，所以他们的学习思想还是以语、数、英学科为主，在学习时间分配上也会以主科为重，对美术学习投入的时间少，造成对美术学科的不重视。全科师范生美术教育只能停留在初步了解、认知美术的阶段，美术专业技能掌握也仅是美术的入门基础知识。这与农村全科教师一专多能、各学科均衡发展的要求有一定偏差。二是全科师范生美术专业技能评价、激励机制不够健全。全科师范生美术教育教学成果需要借助各级各类的赛事来检测，但以全科师范生为对象的艺术类大赛较少，全科师范生只能参加专业师范生的各类比赛，全科师范生在主科大赛中也会脱颖而出，但在艺术类大赛中却很难取得理想的成绩。

二、农村小学全科教师美术教育能力的培养要求

（一）农村小学全科教师美术教育专业能力提升

农村小学全科教师美术专业课是完善全科师范生知识结构的必修课程。全科师范生美术专业能力提升首先要求全科师范生具备美术鉴赏能力，要拥有发现美的眼睛，能运用科学的方法对不同物像进行观察、感受、分析，并能评述表达其艺术价值与实用价值。其次，全科师范生要具备美术表现能力。全科师范生需拥有一定的美术技能，能进行美术作品绘画或艺术作品表达，通过图像或立体作品表达自己情感与思想。第三，全科师范生应具有审美能力，能合理地运用美术专业术语传达艺术作品的审美情趣，以健康积极向上的语言传递作品的审美价值与社会价值。第四，全科师范生应具备美术创新能力，能将美术与生活紧密相连，创造具有生活情趣的艺术作品，创作的作品要源于生活而高于生活，能丰富人民的精神文化，提升生活品质。最后，全科师范生应具备美术传承能力，挖掘地方美术文化并发展创新，发扬农村艺术文化并提升地方文化自信。

（二）农村小学全科教师美术教育科研能力提升

加强农村小学全科教师美术教育，要求全科师范生不单要掌握专业技能与教学理论，还需具有科研能力。农村独特的地理条件为美术课题研究提供了丰富的素材，全科师范生的生源均来自于农村，因此全科师范生对农村的人文环境十分了解。全科师范生要以此为学习优势，学会用美术学科的研究方法对农村美术进行教学研究，这样才能改善农村美术教育，为发展农村美术教学提供新思路、新举措。

农村小学全科教师需学会做美术教育课题，学会利用本土资源进行课题研究，以小课题带动大课题，在美术教育中让学生参与社会实践活动。全科师范生在教学实习期间可到农村不同的小学见习，充分利用到农村学校的见习时间进行小课题研究，通过课堂观察、课题实践，提出改善农村美术教育现状的方法，并学会开发农村美术教育的校本教材，让农村美术教育焕发独特的艺术魅力。

（三）农村小學全科教师美术教育创新能力提升

目前农村学校对美术课程并不重视，美术教育在地方推进艰难，农村教师美术教学理念落后，农村美术教育缺乏创新。加强农村全科教师美术教育，要求全科师范生提高美术创新能力，学会运用地方资源进行美术创新，让农村美术教育真正实现育人目标。美术创新来源于生活，全科师范生要通过社会实践提高美术创新意识。全科师范生可收集民间工艺美术作品素材，利用民间剪纸、刺绣、竹编、蜡染等传统工艺进行美术创新，开发具有实用性的生活用品，如工艺品、装饰品、家具用品等。全科师范生只有在实践中不断创新，突破传统的美术教育，才能为地方美术实践活动课开辟新的路径，也为地方教育、经济文化提供创新途径。

三、加强农村小学全科教师美术教育的对策

（一）提升全科师范生美术教育的思想意识

承担农村小学全科教师定向培养工作的大专院校要转变全科师范生对于美术教育的认识，让全科师范生认识到美术教育的重要性。世界发达国家都十分重视美术教育，如美国、英国、德国、日本等培养小学师资的教育学院和综合性大学教育系均把美术列入必修科目。美术教育的根本是培养学生的创造能力，大专院校要帮助全科教师开阔自身的知识视野，了解当代美术教育动态，掌握美术的表现形式，发现美，创造美，学会把美术学科的知识迁移运用到日常生活，唤起农村中小学生对生活的热爱。2018年教育厅举办了首届全区农村小学全科师范生教学技能大赛，我校美术学科参赛选手将日常知识融入现场教学，充分利用民族资源，把民俗、民间艺术与教学相结合，斩获一等奖好成绩。全科师范生可学习获奖选手的教学亮点，日后将其运用到美术教学实践中。

（二）提高全科师范生美术学习效率

首先，要注重全科师范生的学习效率，以小组为单位进行学习。课堂上可以采取小组合作学习的方式，让全科师范生快速掌握美术基础知识。课后进行课堂教学延伸，采取分组研讨的方式，以小组为单位进行美术学科学习，培养全科师范生的自主与合作的学习能力。其次，要加强学生艺术能力和人文素养的综合发展，在艺术能力方面，注重感知与体验、创造与发展、反思与评价。最后，全科师范生美术教育不能只停留在课堂讲练结合上，要多注重学生课后的思考、研究性学习，提升全科师范生美术专业能力，弥补艺术专业课程开设的局限性，提高全科师范生学习时间的分配效率。

（三）提高全科师范生综合实践能力

农村小学全科教师均来源于各农村的定向委培生，承担农村小学全科教师定向培养工作的大专院校要鼓励全科师范生积极参与地方的农村美术教学研究，参加课题研究活动，突破农村小学美术教材的内容，指导全科师范生进行教育扶贫，提高全科师范生美术研究的能力与教学水平。此外，鼓励全科师范生充分利用美术社团的第二课堂进行美术教育实践活动，如说课、授课、教案、微课、电子信息技术等教学手段的运用与培训，通过实践提高全科师范生美术教学能力与综合实践能力。

农村小学全科教师美术教育要培养具有美术学科素养、科研能力、创新能力的全科师范生。近年来，我校在全科师范生教学中，通过以上美术教学实践，全科师范生能重视美育教学，在美术实践中能掌握一定的美术教学方法，具有一定美术科研能力，同时也在各区级各类专业艺术大赛中获得优异成绩，但全科师范生美术教育仍需要努力加强与改进。

农村小学全科教师美术教育要以农村教育为依托，在实践中不断前行，这样才能提高农村小学全科教师美术教育水平。承担农村小学全科教师定向培养工作的大专院校只有重视全科师范生的艺术素养、道德情操、科研能力、创新能力的培养，才能为农村急需的美术教育输入新的血液，全面提升农村教育质量，助推义务教育均衡发展，提高国民素质。