高校朋辈辅导员现状及提升策略研究

张樱巾

【摘要】近年来，随着我国高校的大举扩招，大学生人数也呈现快速增长的趋势，大学生的思想品德、心理素质等多个方面暴露出各种各样的问题，高校朋辈辅导员应运而生。文章深入分析当前我国高校朋辈辅导员的发展现状，针对我国高校朋辈辅导员在发展过程中遇到的问题，结合实际提出具有针对性的切实可行的策略，以更好地促进我国高校朋辈辅导员事业的发展，从而有效帮助大学生，使其身心健康成长。

【关键词】高校;朋辈辅导员;现状;提升策略

当前，我国大学生的心理承受能力和思想道德水平出现较大的波动，网络上不时爆出大学生自残自杀事件，这表明大学生当前的心理健康教育有所欠缺。针对这些现象，各大高校陆续推出朋辈辅导员，期望利用朋辈优势在大学生心理健康教育方面有所创新和突破。

一、高校朋辈辅导员工作的重要意义

高校朋辈辅导员制度的建立是大学生心理健康教育的重要突破，在大学生心理健康教育工作中发挥了不可替代的重要作用。

第一，朋辈辅导员与学生处于同一年龄段。与普通的高校辅导员相比，朋辈辅导员本身就是大学生，在年龄方面与学生们处于同一年龄段，其社会经验、个人价值观、兴趣爱好等较为相似，在沟通时就比较有优势。很多学生有问题不愿意和辅导员交流，却愿意与朋辈辅导员进行朋友式的沟通。这种同一年龄段的巨大优势是专职辅导员所不能相比的[1]。

第二，朋辈辅导员有充足的时间、空间进行心理健康辅导。专职的辅导员一般只能在上班期间对学生进行心理辅导，由于辅导员本身工作任务繁多，很难抽出较多的时间来全身心地投入到学生心理健康教育方面。而朋辈辅导员本身就是学生，与学生们一起生活、一起学习，能够随时发现学生们出现的各种心理问题和想法，在第一时间可以对学生进行心理健康上的指导和帮助，将可能发生的心理危机掐灭在源头的关键防线。

二、高校朋辈辅导员工作现状

自20世纪90年代朋辈辅导员的理念传入中国以来，我国朋辈辅导员工作经历了由无到有的过程，据不完全统计，截至2015年底，我国已经有75%的高校开展了朋辈辅导员工作，逐步建立了一批朋辈辅导员工作队伍。这一大批朋辈辅导员队伍作为心理健康教育工作的重要补充，在高校心理健康工作中发挥了重要的作用。有的学生在朋辈辅导员的引导下解开了个人心理郁结，找回了学习和生活的动力，重新恢复了生机。有的学生在朋辈辅导员的带领下，在学习和生活上更加努力，精神面貌得以快速改善。很多班级在朋辈辅导员的带头下显示出了强大的战斗力和凝聚力，在各种比赛和活动中取得了优秀的成绩，成为大家眼中的优异集体[2]。然而不能回避的是，当前我国高校的朋辈辅导员的工作和人才队伍建设仍然存在一些问题，这些问题为朋辈辅导员的发展带来了不利的影响。

1. 朋辈辅导员工作得不到高校的重视

当前我国高校的管理教育工作仍然是以辅导员、教师队伍为主。大多数高校的领导者和决策者认为朋辈辅导员其本质上是学生自己管理自己。这种管理模式下，教师缺乏对整个管理工作的介入，很难第一时间掌握心理健康教育的第一手信息情况。高校管理者对朋辈辅导员没有足够的信任，认为学生很难管理好教育好学生，认为工作必须由教师来完成[3]。因此，教师很难将该项工作作为全校心理健康教育的重要部分，仅仅将朋辈辅导员工作作为一项补充性的工作。由于缺乏足够的重视，朋辈辅导员工作在开展过程中缺乏足够的人才、资金和政策支持，很难得到学校官方层面的认可和支持，其推广难度可想而知。总的来说，在大多数高校中，朋辈辅导员工作仍然是一项辅助教学式的工作，仍然要依托于辅导员的心理健康教育和监管，很难独立地运作开展各项心理健康教育工作。

2. 朋辈辅导员队伍自身的专业技能不强，工作主动性不高

由于朋辈辅导员队伍的组成成员大多是正在上学的大学生，这就容易导致朋辈辅导员队伍的专业技能不高，工作效率较低。

当前的大学生大多都是“90后”，这些学生基本都是独生子女，自身都是在家庭的关心呵护下长大，因此在日常生活中会更加关注自己而缺少对他人的主动关心和关注。有时候，只有当某些学生出现了较为严重的现象时，其他学生才会有所重视。这就导致了很多时候朋辈辅导员的前期疏导作用不能得到有效发挥。

3. 朋辈辅导员在选拔和管理上缺乏科学的制度规范

由于当前各个高校的朋辈辅导员工作都是自己组织自己开展的，没有全国范围上的朋辈辅导员工作发展的指导意见和规定，那么在朋辈輔导员工作过程中就出现鱼龙混杂的现象。有些学校的朋辈辅导员队伍缺乏足够专业的心理健康教育培训，这就导致了朋辈辅导员队伍的专业水平有所欠缺，不能有效地开展心理辅导工作。甚至一些朋辈辅导员自身都存在一些不健康不成熟的心理想法，又怎么能教育他人呢。

4. 学生对朋辈辅导员的管理不认可

尽管朋辈辅导员在对大学生进行管理时具有针对性强、心理代沟小以及管理方便等优势，但是毕竟自己的年龄并不比大学生本人大多少，再加上在管理方面也缺乏有效的管理经验，其结果往往是学生对朋辈辅导员的管理不认可。比如，学校要举办一些活动，如果由学校辅导员老师出面要求学生参与，学生就算不愿意也很容易就会答应，毕竟在义务教育以及高中教育阶段中养成了“听老师话”的习惯。但是在面对朋辈辅导员的管理与劝说时，大学生内心深处就会带有一定的抵触情绪，认为朋辈辅导员没有管理的权力与强制力，同时也无法在心理上彻底说服自己，再加上一部分朋辈辅导员自身在心理调节和管理劝说等方面不具有优势，最终导致了管理效率持续下降。

三、提升高校朋辈辅导员工作效果的策略分析

1.完善朋辈辅导员选拔考评机制

传统的朋辈辅导员工作缺乏对自身工作队伍的监督管理，为了更好地提升工作效果，要进一步完善朋辈辅导员选拔、考评和激励机制，通过制度规范朋辈辅导员工作的各项内容，全面提高朋辈辅导员工作标准和工作效率。

第一，制定严格的朋辈辅导员选拔标准。在选拔人员时坚持德才兼备、以德为先的原则，邀请学校辅导员老师指导帮助，开展笔试、面试等多个环节的选拔工作。在选拔过程中要坚持公平公正公开的基本原则，确保选拔过程透明无死角，真正选拔出想干事、敢干事、能干事的有较高素质的人才队伍。

第二，制定科学详细的朋辈辅导员考核标准。对朋辈辅导员而言，不是进入队伍就是一劳永逸的，要通过科学的考核标准对每个朋辈辅导员进行全方位考核，选出在朋辈辅导员工作方面做出贡献的先进分子，并对此类优秀人员进行奖励，让干得好的朋辈辅导员能够得到心理上鼓励和满足，同时激励全体朋辈辅导员更好地开展心理辅导工作。对于在一个时间段内工作表现较差、工作积极性不高的朋辈辅导员要进行及时的约谈，通过沟通帮助朋辈辅导员提高工作积极性，促进朋辈辅导员队伍水平的整体提高。

2.积极开展各项朋辈辅导员培训活动，全面提高朋辈辅导员专业素质

当前的朋辈辅导员在专业素质方面有所欠缺，这是阻碍朋辈辅导员发展的绊脚石。高校必须积极开展多种提高朋辈辅导员工作水平的培训活动，以提高朋辈辅导员的心理辅导水平。

3.构建朋辈辅导員体系

心理健康问题在大学生的日常生活学习中广泛存在，因此，必须构建更加全面的朋辈辅导员体系。

第一，朋辈辅导员与学生党支部进行融合发展，充分发挥学生党员的先进性和模范带头作用。利用表现优秀的学生党员担任朋辈辅导员等方法，全面拓展朋辈辅导员的辐射范围，提高朋辈辅导员在全校学生心中的地位，促进朋辈辅导员工作的开展。

第二，充分发挥朋辈辅导员的模范带头作用。高校要充分认识到朋辈辅导员的模范带头作用，并加以充分利用。朋辈辅导员通常有较高的心理专业素质和综合素质，他们往往在集体内具有较高的权威和号召力，学校可以采用多种方式如校园广播、学校网站、电台和校园报刊等进行宣传，既宣传朋辈辅导员的道德模范作用和工作业绩，又充分扩大朋辈辅导员的知名度和影响力，让更多的学生了解朋辈辅导员的工作和任务。

第三，朋辈辅导员与专职辅导员工作有机结合，相互促进。朋辈辅导员工作要与专职辅导员的工作相辅相成，互相促进。这就要求朋辈辅导员要经常与专职辅导员沟通，在遇到重要突发事件时要及时与专职辅导员进行对接沟通，合作处理各种问题。

四、结语

综上所述，高校朋辈辅导员工作任重道远，需要高校及时转变思想，在制度上对该项工作给予一定的保障，在发展上给予支持，提升朋辈辅导员工作，实现朋辈辅导员工作的进步与发展。

【参考文献】

[1]付雅. 大学生朋辈心理辅导模式的构建[J]. 才智，2016（31）：103.

[2]蒋韵. 朋辈辅导员在高校心理健康教育中的应用[J]. 亚太教育，2016（07）：206.

[3]张淑敏.朋辈辅导在大学生心理健康教育中的应用性研究[J].社会心理科学，2006（1）：78-79.