基于翻转课堂的高中英语写作教学设计的实证探讨

刘丽

摘 要：目前翻转课堂的教学方式非常流行，并且翻转课堂教学已经应用到课堂当中。翻转课堂教学与之前的教学方式不同，主要是利用了网络科技技术对课程的学习进行了改进，是一种新兴的教学模式。在高中的英语教学当中，学生的应用写作能力是非常重要的一个方面，而应用写作也是学生在英语学习当中的一个难点，并且在当今的社会，应用写作能力也成为一项必备的技能，所以说提高学生的应用写作技能非常重要。

关键词：教学设计；翻转课堂；英语写作；高中英语

一、翻转课堂概述

翻转课堂，顾名思义，也就是颠倒性的课堂，由学生自主提前学习教师制作的课程内容的重难点的视频，提前了解课堂当中的重难点，然后通过在线的测试，进一步巩固和加强学生所学到的知识。然后在课堂当中，学生与教师以及其他的同学进行交流，对知识点进行概括和总结，这样一来，既可以提高学生学习英语的主观能动性，还能够提高学生对于英语的学习兴趣，也便于教师教授学生英语写作技巧。当然，翻转式课堂在英语写作过程中也独具优势，比如说，能够全面提高不同层次、不同学习能力学生的学习效率；能够改善课堂教学当中因为时间不够充分而导致的练习不够的问题；能够解决传统的英语写作中，学生对于自己文章修改的重视程度不够的问题；还能够加强学生的复习巩固，无论什么时间，学生都可以根据自身的情况，自行进行复习。

二、高中英语写作教学中翻转课堂的设计方案

1.分析学习者

在翻转课堂当中，教师要牢记学生才是课堂的主体，所以说教师应该对不同层次、不同学习能力的学生进行分析，还需要对学生的认知能力以及性格特征进行分析，然后制订教学计划，有针对性地设计每一节课程。

2.布置课前任务

教师应该在课程内容开展之前为学生布置课前的学习任务，使学生自行观看教学视频以及教学资料并且为学生布置一些简单的习题任务，教师可以根据学生的习题情况对学生的预习情况有一个简单的了解，这样就能使教学更有针对性，使教学效率得到提高。比如说在第一单元第一节课Friendship上课前，编者对选词的重要性做出了比喻，所以就可以让学生选择一些范文阅读，然后指出范文当中用词比较好的部分。除此之外，教师也可以推荐学生观看一些有关英语学习的网站或者是其他的资料，使其学习新的知识并且拓展视野，教师还可以通过网络平台的信息提交以及问卷调查等进一步了解学生的学习情况。

3.组织课上学习活动

在课堂上，教师首先要解答学生在自主预习当中遇到的一些问题；其次，教师应该给学生布置一些习题，使学生能够加深对知识的理解以及思考；然后教师可以布置学习任务，使学生通过小组讨论完成，教师在此过程当中只起到引导的作用；最后，由学生展示讨论的成果，然后各小组之间进行讨论交流，当然教师也可以根据具体的情况来选择讨论交流的方式，比如说是小型的知识竞赛或者是演讲等。

三、基于翻转课堂的高中英语写作教学设计应用

1.课前学习

为了避免学生在课程教学开始之前盲目预习，教师应该在课程开始之前将不同文体的主体写作任务写下来供学生选择参考，当然教师也可以根据自己的实际情况使教学目标更加具体，并且增强教学目标的可操作性。比如说教师在讲授第三单元第二课Healthy Eating的时候，可以指导学生利用生活中的场景引出要讲的故事内容。当然教师还应该根据学生学习的特点，在课程结束之后给学生布置一些任务以供学生探讨，还能帮助学生积累英语写作的有关知识和技巧。比如说，在写演讲稿的时候，布置给学生几个有关演讲稿写作的问题，比如要写几个部分，写作的手法是什么等，使学生在课前有目的地进行预习，对课堂上的任务有一个具体的了解，这样不仅能够使学生在课下查找资料的同时完成了任务，还能提高学生的主观能动性，提高学生写作的兴趣。

2.多样的课堂活动

教师可以在翻转课堂教学当中边观看学生的学习边对其进行指导，使学生的写作兴趣得到提高，避免了传统课后批改写作的延迟带来的指导不便的问题，而且还可以增加师生之间的互动，使课堂气氛更加轻松活跃。当然，学生在教师的指导下很快地完成写作之后，教师要鼓励学生上台朗读自己的作品，然后教师给予点评，好的地方给予表扬，不好的地方给予鼓励，使学生有更大的進步。比如说在指导第七单元第三课Under the sea这一写作文章的时候，可以使学生开门见山，表明主题，当然教师除了对文章的开头有要求之外，对文章的结尾也要进行点评总结，好的结尾同样能给文章加分，如Should We Learn to Do Housework？的结尾“Everyone should learn to do housework. Dont you agree， boys and girls？”虽然为问句，但是强调作用非常明显，引人深思。

总而言之，在高中的英语教学当中，翻转式课堂教学作为新时代的全新的教学模式，对于学生英语写作能力的提高有很大帮助，并且还能够提高学生的综合素质，是教学模式的一种优化

改革。

参考文献：

[1]徐海静.思维导图在高中英语阅读教学中的应用[D].杭州师范大学，2016.

[2]黄阳，刘见阳，印培培，等.“翻转课堂”教学模式设计的几点思考[J].现代教育技术，2014（12）.

编辑 李烨艳