分析初中历史教学中学生问题意识的培养

徐磊

摘 要：在研究中以初中历史教学为核心，从课堂引导、问题把控、倾听肯定等方面入手，培养学生的问题意识，从问题导向进行历史知识的学习，提高初中历史教学水平，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

关键词：初中历史；教学质量；问题意识；思考能力

历史教学是初中教育的重要内容，为学生文化素养和知识结构构建奠定基础，促进学生未来的全方面发展。问题意识培养是初中历史教学的重点和难点，通过问题意识的构建，让学生在学习和探究过程中，通过对问题的发现、思考、分析和探索，解决问题，深化学生的知识记忆和理解，不仅能提高学生的学习效率，也能在解决问题的过程中，锻炼学生各方面的能力，实现初中历史教学目标。在这样的环境背景下，探究初中历史教学中学生问题意识的培养具有非常重要的现实意义。

一、加强课堂引导，激发问题欲望

在初中历史教学中，为了培养学生的问题意识，必须要先从学生的问题欲望入手，教师要加强课堂引导，总结归纳出比较重要的历史问题，并将其纳入教学设计中。通过提纲的方式进行教学内容的展现，并将已经准备好的问题贯穿到教学提纲中，引导学生主动发现问题，激发学生对历史问题的探索欲望，并利用教材内容进行辅助，让学生找到问题的答案，进而提高学生的问题意识和解决问题的能力。例如，在人教版初中历史教材“两汉经济的发展”教学设计中，教师引导学生了解如何治理黄河，分析和阅读课本材料，课件展示有关西汉时期黄河泛滥的历史材料，提问：“假如你是汉武帝，面对此情此景你将怎样办？除了汉武帝，还有谁治理了黄河水患？两汉时期治理黄河对于当时的社会产生了哪些影响？”学生阅读材料和课本，思考并回答问题。教师适时进行引导，提醒学生思考汉武帝为什么要治理黄河以及治理黄河和农业发展的关系，进一步完善答案。最后，教师加以总结：汉武帝修治黄河，堵塞决口。东汉汉明帝时，在著名水利专家王景主持下，消除了水患，稳定了河道，使泛区广大土地重新得到耕种，并引黄灌溉大片土地，为发展农业生产创造了条件。这种教学方式，让学生通过阅读史实、史料、图片的方法，分析两汉时期经济繁荣发展的表现和原因，培养学生获取有效历史信息的能力，提高历史分析及归纳能力，实现问题意识的培养。

二、掌握难易程度，提高问题质量

在初中历史教学中，问题的质量是培养初中生问题意识和综合能力的基础。对此，教师要合理掌握问题的难易程度，根据学生的现有水平和接受能力，提出合理的问题，让学生对问题保持积极的探索欲望，防止问题难度大打压学生的自信心，或是问题太简单无法引发学生的探索兴趣。同时，教师要针对学生的个体差異，实行针对性培养方式，深入分析学生历史问题偏向与历史问题解决能力，设计符合学生需求的问题，进而培养与锻炼学生的问题意识和解决问题的能力。例如，在人教版初中历史教材“统一多民族国家的巩固”教学设计中，教师利用多媒体进行“清政府加强对新疆地区的管理”的投影，引导学生回忆“新疆什么时候归入到中国版图”，介绍平定大小和卓叛乱，提问：“面对这种分裂势力，清政府采取了怎样的措施？”并让学生进行小组讨论，找到清军取得平叛胜利的原因，让学生明确大小和卓的分裂活动已经丧失民心，而清政府平判策略深得民心。在讲授“土尔扈特回归祖国”中，播放《东归英雄传》片段，设置有奖抢答活动，一是土尔扈特属于哪个民族？二是清朝末年他们迁到什么地方？三是他们受到哪个国家的控制与压迫？四是带领他们回归的首领是谁？五是途中遇到怎样的困难？六是土尔扈特回归的壮举带给你怎样的感受？这些问题紧紧贴合教学内容，由浅入深，保证问题质量，有利于学生问题意识的培养。

三、及时倾听肯定，增强提问信心

在初中历史教学中，教师要利用肯定和倾听的方式，增加学生的提问信心，让学生在课堂上可以畅所欲言，大胆提问并解决问题，这是培养学生问题意识的关键。一方面，教师要认真对待学生提出的历史问题，引导并回应学生的质疑，避免不要出现重成绩好而轻成绩差的现象，那样会打击成绩差和成绩中等学生的提问积极性，不利于学生问题意识的整体培养。另一方面，教师要对学生提出的问题进行总结和归纳，并以此为基础，明确教学内容和教学目标，通过各个层次的问题来帮助教师搜集学生现有历史学习水平的信息，根据学生提出的问题进行有针对性的锻炼，进而实现学生问题意识的形成和树立。除此之外，要合理观察学生的提问频率，高频率的提问可以反映出学生对历史学习的兴趣，教师可以结合学生的实际需求，合理调整问题难度，培养学生的问题意识，进而实现初中历史教学水平的提升。

综上所述，在初中历史教学中，教师要加大对学生问题意识的培养力度，在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中，树立学生的问题意识，潜移默化中形成良好的学习方法和学习习惯，进而达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]郭红莲.初中历史教学中学生问题意识的培养方法研究[J].新课程研究（上旬刊），2018（5）：89-90，94.

[2]刘翠萍.初中历史教学中学生问题意识的培养[J].课程教育研究，2017（32）：67-68.

[3]王艺诺.高中历史教学中学生历史问题意识培养探究[D].渤海大学，2017.

编辑 李烨艳