如何提高初中英语课堂提问的有效性

黄文招

摘 要：社会与经济全球化发展日益加速，英语作为重要的语言桥梁，是加强我国与外界联系、沟通的重要途径，因此，英语教学一直受到格外重视。但传统的英语教学侧重于英语语法、知识教学，忽略了学生的英语听、说能力培养，新课程改革下，初中英语课堂开始采用创新教学手段，包括英语课堂提问式教学来全面提升学生英语素养，那么如何在课堂上提升提问教学的有效性呢？就此展开了简单分析。

关键词：初中英语；课堂；提问

英语作为国际通用语言，是国际交流沟通的重要工具，也是初中生的必修课，但传统的英语教学方式导致大部分学生只会写英语单词、答英语考题，在日后工作中往往无法应用，无法顺应时代的要求。而提问教学手法，一方面，加强了课堂互动，提高了教学效果，另一方面，通过问答环节，让学生锻炼了英语听力和口语，这是帮助学生大胆说英语的重要举措，那么如何通过提问来提升课堂教学有效性呢？

一、营造良好的课堂氛围，创设互动情境

初中生面临着较大的升学压力，紧张的学习状态反而影响了学习效果。作为英语老师，在实施英语互动时，首先必须营造轻松和谐的课堂氛围，创设互动情境。让学生处于身心放松的状态，这样学生才可以迅速进入课堂互动情境，激发学生的英语提问互动热情以及英语学习兴趣，并在情境中大胆、直接表达出来。良好的教学氛围，可以让学生释放压力，积极投入活动，并由此产生对英语的提问热情，培养学生有意识提问的英语学习习惯。比如，在教学Sad movies make me cry时，老师可以通过在课堂开始播放悲伤影片，通过悲伤影片让学生进入悲伤的情绪，并在结束后问学生“How do you feel about the movie？”学生在这个悲伤的电影情境中，可以准确回答出这个问题，从而可以积极举手回答，提升了学生的回答积极性，同时也树立了学生的自信心。在此基础上，老师通过播放不同的情境视频，有欢乐、兴奋等，然后逐个提问，这样的提问互动，让学生通过情境感受到心情的变化，同时也了解不同英文单词代表的心情，在情境中，通过师生互动练习目标语make sb do sth及make sb +adj。

创设情境的教学方式，让学生能够迅速进入情境中，放松身心，集中精力，并置身于环境中，感受情感，在情绪带动下，可以积极参与提问互动。

二、挖掘英语课本问题，精心设计提问

提问教学效果的提升，还离不开问题设计。以往英语老师在教学课堂上，以自身的教学计划、教学目标为主，课堂上大多是知识点满堂灌，学生容易产生听课疲倦，注意力不集中等问题，老师也无法实时掌握学生的听课状态。在以往设计的提问问题上，多以选择性回答为主，学生只需要回答“Yes or No”，学生思考较少，未达到原本的教学目的。当下，老师在设计问题时，应该从课本内容出发，精心设计提问。首先，考虑提问频次，课堂开始要有引导式问题，吸引学生对本节课的注意，结束时要预留探究问题，鼓励学生课后自主找到答案，课堂上运用提问来不时督促学生注意力集中。其次，设计问题要与课本内容相符，比如，在教学How do you make a banana milk shake？时，老师应该在每一步骤结束后，播放下一个步骤的图片，然后相应提问。最后，设计的问题必须具有开放性，让学生有足够空间想象，自由发挥，最后回答出的答案也可以是多样的，尊重个体差异性，同时开放式回答也让学生敢于举手回答，锻炼了学生的想象力以及课堂积极性。

三、引导学生自问、他问，锻炼学生的提问能力

提问说明学生在思考，并体现了学生的求知欲以及问题探究能力。因此，英语课堂上的提问者以及提问时间不应该局限于老师，在课堂安排上，老师可以预留学生提问时间，一方面，老师可以让学生提出学习中遇到的问题，老师及时答疑解惑，另一方面，学生也可以圍绕课堂内容自由提问，不限于形式，可以向老师提问，也可以向同学提问，尊重学生的主体地位。通过学生提问过程，培养学生提问能力，养成有问题及时提出的良好学习习惯，拉进师生关系，有利于教学活动有效展开。

比如，在教学What does he look like？时，老师可以设计为一堂自主学习课程，在将生词教学结束后，让学生自主学习，相互提问，练习提问回答，同学之间的相互提问，减少了学生的害怕回答、害怕犯错等畏惧心理。课堂后半程，老师可以主动站在讲堂上，让学生相互提问，并回答老师的特征。

通过这样的提问课堂，让学生找到主人公地位，并在以后课堂上也勇于提问，与老师、同学形成良好的课堂互动，最终提升课堂提问有效性。

有了问题，我们才会产生求知欲，激发解决问题的热情，从而才会深入思考。英语教学也是如此，老师应该在课堂上充分运用提问教学手法，通过营造良好的课堂氛围，为提问做好铺垫，进而让学生在放松的状况下，敢于、勇于回答问题。充分挖掘课本中的问题元素，通过课堂上的多元化问题，让学生在课堂上时刻保持注意力集中，激发学生英语求知欲以及学习兴趣，从而有效提升英语课堂教学效果。

参考文献：

[1]彭惠清.关于初中英语课堂提问有效性的几点思考[J].英语广场（学术研究），2014（4）：159-160.

[2]何安平.基于语料库的英语教师话语分析[J].现代外语，2003（2）：161-170.

[3]虞赛丽.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].英语广场，2016（4）：164-165.

编辑 高 琼