初中化学教学情境的营造

杭艳

摘 要：民办中学化学教学过程中，情境教学的引入不仅可以丰富和完善课堂教学内容，而且还能够有效激发学生学习兴趣，促使学生自主学习，最终提高学生的化学综合素养和基础能力。就以民办中学初中化学教学为例，对其情境营造策略进行几方面的研究和讨论。

关键词：初中化学；情境教学；营造

初中化学情境营造是当前中学教育改革的需求，也是提高初中化学课堂教学实效，及提高学生化学学习兴趣的关键。民办中学化学教学中教师应该结合学生实际情况，科学进行情境营造，以此激发学生自主学习意识，推动学生化学综合能力的提升。

一、化学情境教学的优势分析

1.符合新课程基本理念

在民办初中化学教学中引入情境教学，不仅符合以生为本的教学理念，也符合促进学生综合化学能力发展的教学目标。情境教学法是通过情境的设置，使教学内容在情境化的故事中完成，在这个过程达到提高学生学习兴趣、化学实践能力的目的。在情境教学中，教师通过不同情境的设置可以满足不同个体发展需求，学生课堂学习不再是被动接受知识，而是主动获取知识，这正是我国教学改革对化学教学提出的要求。

2.有利于解决教学内容的重、难点

化学学科综合性强、实践性强，民办中学学生在基础知识理论与理解能力方面相对较弱，学生在学习和理解抽象化学知识的时候往往会遭遇困境。而在教学中合理创建教学情境，可以将抽象的知识直观地呈现出来，同时教师合理提问，适当引导，让学生“跳一跳摘到桃子”，如此一来不仅最大限度地调动了学生的主观能动性，而且还能够达到突破教学难点、解决学生学习困境的目的。

3.能寓教于乐，促进课堂有效性提升

传统民办中学化学教学中，教师采用“一刀切”的教学方式，教学方法单一、教学氛围沉闷。因此，学生学习积极性不高，在理解和掌握化学知识方面效果也相对较差。引入情境教学后，课堂教学氛围更加活跃，课堂教学趣味性也得到提升。在这样的教学模式下，学生学习兴趣、学习能动性都会得到调动，学习成效也十分显著。

二、初中化学教学情境的营造对策分析

1.借助先进教学手段，创设教学情境

民办中学学生学习基础相对较差，在化学学习中容易出现困难。为了解决学生学习困难的问题，在创设化学情境过程中引入先进的教学手段是非常必要的。随着互联网信息技术的快速发展，其在教育领域也得到了普遍应用。互联网技术的引入更好地提升了情境教学的实效，能够将情境教学优势发挥到最大。

比如：在进行《水的组成》教学的过程中，教师利用多媒体信息技术制作课件，在课上播放生物圈中水循环的影片。①水的形态发生了变化，这些变化是属于物理变化还是化学变化？②水能否发生化学变化？水属于哪一类物质？它是由哪些元素组成的？本节要通过实验来进一步研究。通过提问引发学生质疑，激发学生自主探究热情，接着在这个基础上在进行新课程的讲解，教学效果会更好。

2.科学进行化学实验，进行情境创设

实验是中学化学教学的重要内容，借助化学实验创设教学情境，可以更好地培养学生实践探究能力，强化学生理论联系实践的意识。另外，在实验情境创设过程中引入投影与视频的应用，增强了实验教学的直观性、安全性，避免了一些危险性实验、污染性實验所带来的危害。教师借助多媒体、投影仪等播放影像，学生可以直接观察到实验现象。很多微观现象，教师可以选择慢放、回放，学生可以多次观看那些稍纵即逝的现象，这对于学生理解化学原理、记忆化学知识有非常大的帮助。

比如：在进行二氧化碳实验时，为了激发学生学习兴趣，教师创建了这样的情境：农民伯伯说它是“植物的粮食”，消防官兵说它是“灭火先锋”，气象专家说它能“呼风唤雨”，建筑师说它是“天然粉刷匠”。这是什么物质？学生稍作思考，教师接着结合情境提问：“根据已学知识和生活经验，二氧化碳的性质有哪些？”学生回忆总结并回答：无色无味的气体；不能支持燃烧也不能燃烧；能使澄清的石灰水变浑浊；不能支持呼吸。通过这样的情境创设，不仅有效激发了学生学习兴趣，也实现了学生对原有知识的巩固。在这个基础上再展开实验，实验效果会更高。

3.合理设计探究问题，创建教学情境

民办中学化学教师在创建情境的时候，可以采用探究问题的形式激发学生思考。合理设计问题，能够引导学生思维，进一步强化学生自主学习，提高学生对化学知识的学习兴趣。另外，问题情境还能够促进教师与学生的互动交流，强化课堂信息的有效传递。在民办中学化学教学中，教师可以通过合理设计探究问题、创建教学情境的方式建立生活与化学之间的联系，从而提高学生探究问题的能力，促进学生综合化学能力的发展。

比如：在“氧气的制取”实验室实验教学中，教师可以通过合理设计探究问题，为学生创设生动教学情境。在上课之初，教师创设情境导入：利用投影猜谜语——摸不到、看不着，无色无味，说它宝贵却到处有，说它没用却离不开。（打一自然物）大家思考一下，它到底是什么呢？接着学生思考回答问题，教师再次播放投影——氧气的应用，从而引出课题——如何在实验室制取纯净的氧气？

通过这样的问题设计，教师为学生创建了一个生动、有趣的情境，学生不仅能够立刻投入思考之中，课堂氛围也更加活跃。

民办中学化学教学中，教师要善于运用情境强化学生自主学习意识，通过情境创建将课本知识与生活实践相联系。借助实验、合理提问等手段，激发学生学习兴趣，从而奠定学生化学根基，为学生更高层次的学习提供支持。

参考文献：

[1]由永妮.初中化学教学情境创设存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（16）：85.

[2]张红新.初中化学教学情境的创设研究[J].中国校外教育，2017（26）：71-72.

编辑 段丽君