体验式教学应用于初中历史与社会教学中的价值分析

许传苗

摘 要：历史与社会是一门人文学科，它在加强学生对历史和社会的了解、感悟等方面发挥着重要的作用。在新时期背景下，传统教学的弊端日益凸显，体验式教学作为一种新型的教学模式，逐渐被运用于各个学科的教学中。从初中历史与社会教学角度出发，先简单概述体验式教学，然后分析其应用价值，最后提出具体的应用策略，旨在为初中历史与社会教学提供一定的参考。

关键词：体验式教学；应用价值；初中历史与社会

在课堂教学的过程中，充分调动学生的学习主动性，进而激发学生的创造能力和思维能力，是教师孜孜以求的目标。因此，在实际的历史与社会课堂教学中，教师需要转变教学观念，并在此基础上不断改进教学方法，从而有效提升教学效果。下文主要分析体验式教学在初中历史与社会教学中的应用。

一、体验式教学概述

（一）内涵

所谓体验式教学，指的是根据教学内容，教师设置具有一定情感色彩的氛围和情景，吸引学生的注意力，促使学生主动参与课堂教学活动，从而让学生理解、掌握知识，培养学生的思维[1]。它可以分为两种：其一，知识性的体验；其二，情感性的体验。有研究显示，前者可以强化学生对知识的掌握程度，后者可以加深学生对知识的印象[2]。

（二）特点

体验式教学具有以下特点：（1）学生的主体性。在体验式教学的应用中，它强调学生的主体性，即激发学生通过自身的感觉器官，比如手、脑、眼等，体验学习课堂知识。（2）差异性。每一个学生都是独立的个体，且学生在性格特点、学习能力等方面均存在较大的差异，故而在体验式教学中，对于同一学习内容，学生的体验和感受存在差异。（3）开放性。由于学生具有较大的差异，故而在体验式教学的应用中，教师允许、鼓励学生发表不同的观点，教学环境比较民主，有助于激发学生的思维。

二、体验式教学在初中历史与社会教学中的应用价值

（一）有益于突出学生的主体性

在传统课堂教学中，教师处于绝对主导的地位，教师一味地灌输，学生在课堂上处于被动地位。长此以往，學生会感到枯燥、乏味，甚至产生抵触情绪。但是，应用体验式教学后，教师转变角色，成为课堂教学活动的组织者、引导者，突出了学生的主体性，促使学生积极体验、探索、掌握知识和技能。

（二）有利于激活学生思维

在体验式教学的应用中，教师根据教学内容，借助多媒体等现代教学手段，设置相应的情景，促使学生进入历史教学环境中产生体验，并积极思考，获得感受。在此过程中，学生会根据自己所学的知识，对历史与社会知识进行思考、探索，从而有效激活学生思维。

三、体验式教学在初中历史与社会教学中的应用策略

（一）与学生共同探讨

从目前我国初中教育现状来看，教师很难让学生进行实地调查。鉴于此，在历史与社会的教学中，教师应用体验式教学时，可以充分利用已有的图片、影像资料等，促使学生进入虚拟的教学环境，产生情感体验。比如在学习《改革开放的年代》这一课时，学生不方便进行实地调查。但是，教师可以根据教学内容，搜集相关的图片、视频资料等，帮助学生“回到”改革开放时期，在此基础上促使学生结合课本内容，向学生提出以下问题：（1）中国为什么要实行改革开放？（2）实行改革开放的具体步骤是什么？（3）对改革开放的评价是什么？根据设置的上述问题，师生之间共同展开讨论，学生纷纷发表自己的观点和看法，进而有效激发学生的兴趣，促使学生积极探索。

（二）引导学生进行探究体验

在探究式教学中，要求学生处于主体地位，并且重视学生的探究、体验。因此，在历史与社会的教学中，教师需要采取以下措施，引导学生进行积极的研究体验。

第一，组织学生展开讨论。比如在学习《人民当家作主》时，教师为了引导学生认识到中华人民共和国成立前后人民生活政治权利，引导学生结合历史知识和当前政治情况，对比人民地位的变化，认识中国共产党对中国的贡献。

第二，开发学生的真实体验。在《感受科技之光》的学习中，教师可以设置身边的案例：在未发明冰箱时，食物极易变坏，但出现冰箱后，人们可以长时间保存食物。结合上述案例，引导学生列举日常生活中的科技发明，感受科技发明给人们生活、工作等带来的便利。

（三）加强学生思想上的情感体验

在课堂教学活动中，需要师生之间进行良好的沟通、互动，这就要求师生之间建立良好的关系[3]。因此，教师需主动“放下姿态”，积极与学生沟通，关心、尊重、爱护学生，让学生愿意与教师交流，进而活跃课堂气氛，加强师生之间情感上的体验。比如在学习《走可持续发展之路》时，教师可以鼓励学生积极思考，列举当前的可持续发展策略，比如退耕还林、走新型工业化道路、实施产业技术创新等。比如利用多媒体教学优势，列举当前的土地沙化情况，然后询问学生如何防治，学生就会想到植树、绿化等。教师给予学生充分的肯定，促使学生获得满足感，活跃课堂气氛，促使课堂参与达到高潮。

综上所述，在新时期背景下，在初中历史与社会的教学中，教师需改进教学方法，比如采用体验式教学，它既有益于突出学生的主体性，同时又有利于激活学生思维。在实际的应用过程中，教师需把握好以下几个方面：与学生共同探讨，引导学生进行探究体验，加强学生思想上的情感体验，从而有效发挥体验式教学的应用效果，提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]金俊军.体验式教学模式应用于初中历史与社会教学中的价值分析[J].赤子（上中旬），2015（23）：340-341.

[2]陈丹.初中历史与社会教学中体验式教学方式的应用[J].文理导航（中旬），2013（6）：43.

[3]邹新元.试析体验式教学在初中历史与社会教学中的应用[J].高中生学习（师者），2014（4）：47.

编辑 杜元元