九年级语文教学中渗透多元智能理论的影响分析

于瑛

【摘要】  在新课改的背景下，语文教学的地位越来越高，如何提高初中语文的教学质量，成为了学界一直以来的关注重点，这就要求教师在教学中创新方法，激发学生的学习兴趣，提高学生对学习的主动性，同时，将多元智能理论渗透到教学中去，提高学生的学习效率，促进高效学习，提升教学质量。本文就多元智能理论的特点和应用来分析在九年级语文教学中渗透多元智能理论的影响。

【关键词】  九年级语文 多元智能理论 影响分析

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-067-01

美国的心理学家根据对人类大脑的研究提出了多元智能理论，该理论在教育界得到了广泛的传播和应用。在多元智能理论中，学生的智力会受到空间、数学和语言等方面的直接影响，每个人的智力都具有开发的潜力，传统上，学校一直强调学生在逻辑数学和语文读写两方面的发展，但是，这种做法过于片面，不同的学生具有不同的智能组合，因此，提出了教师要在教学中渗透多元智能理论，挖掘学生在不同方面的潜力，发挥学生的能力，促进学生的全面发展。

一、多元智能理论的特点

多元智能理论在初中语文的教学中主要具有三个特点，在此进行简单的阐述。第一，学生的智能发展具有差异性，在多元智能理论中，人的智能能够具有七个范畴，每种智能在每一个人中的表现程度大不相同，所以，学生在学习的过程中就会有很大的不同，取得的成绩也有优有劣，对待学生不能用成绩来衡量，从某一个方面评价学生的做法也是不可取的。在语文教学中，要根据学生的真实情况，为学生提供良好的环境，开发学生的潜能。第二，多元智能理论要求初中语文教学的目标要具有全面性，传统的教育教学目标过分的关注学生的学习成绩，但是在多元智能理论中，教师对教学目标的制订要全面，不仅要关注学生的学习成绩，还要在提升学生的语文基础知识能力的基础上，培养学生的自主探索能力和解决问题的能力。第三，在多元智能理论的教学中，更加强调学生的主动性，学生是学习的主体，教师在教学中要摆脱传统的单方面的灌输教学，要尊重学生，以学生为主体，对学生不能过分压制，那样会有损学生的主动性，同时，学生要定期进行自我反思和评价，查漏补缺，促进自身的成长。

二、多元智能理论的应用

对于多元智能理论的应用问题，作者将从以下两个方面进行分析：

第一，将多元智能理论应用到学生考核中。在传统的语文教学中，教师的考核方式为笔试，这样得出的考核结果太过片面，不能了解到学生的综合素質。将多元智能理论应用到考核中来，针对学生的不同情况设置不同的情景，然后对学生进行测验，来考察学生的语文水平。例如，在教授人教版九年级上册语文第十三课“诗词三首”时，可以借助多媒体，分别将《行路难（其一）》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《水调歌头》这三首诗词所要表达的场景以动画或者幻灯片的形式表现出来，然后利用视觉考察学生对这三篇诗词的背诵情况和对原文的理解情况。这种考察方式比在笔试中单纯的考察背诵默写更加全面。

第二，引导学生利用多元智能理论进行学习。初中教师不光要自己运用多元智能理论进行教学，还要将多元智能理论渗透到日常的教学，使学生拥有利用该理论学习的能力。一方面，教师在训练学生的语言认知能力时，可以对各方面的资源充分加以利用，为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生自主学习，在将课本知识掌握以后，鼓励学生利用课外的学习资源进行拓展。例如，在教授九年级语文上册第十课《岳阳楼记》时，课堂上对文章内容进行教授，为学生播放关于岳阳楼的相关视频，促进学生对文章内容的理解，将学生带入到文章中去，提高学习的效率。另一方面，教师在教学的过程中，引导学生科学阅读，多元智能理论也可以运用到阅读教学中，为学生营造一个开放的教学环境，引导学生预测和概括逻辑推理结果，增强学生语文阅读的学习能力和效果。例如，在学习人教版九年级语文下册第二十三课《愚公移山》时，引导学生理解文意，由教师带领学生翻译课文，边理解边根据文意和逻辑推测下文，在完成教学的同时，锻炼学生的逻辑能力，促进学生的全面发展。

三、在语文教学中渗透多元智能理论的影响

（一）促进学生观的形成

初中生处在人生的关键阶段，是良好的学习习惯和完整的人格形成的时期。传统的教育模式不利于学生的全面发展，只重视学生的成绩而忽略了学生在其他方面可能存在的能力和才气。将多元智能理论应用到初中的教育教学中，学生能形成正确的观念，在这种理论下，教师根据学生的实际情况，为学生提供科学合理的发展空间和发展途径，尊重学生的个性发展。

（二）促进教师观的形成

在多元智能理论的指导下，教师根据学生的情况来选择教学的方法和教育模式，因材施教，尊重学生的个性，将学生的长处加以发挥，并且帮助学生弥补缺漏，使学生的潜能得到最大程度的发挥。

（三）促进对学生的综合评价

传统的教育理念中，评价学生的标准大多是依靠学生的学习成绩，阻碍了学生其他方面的发展。多元智能理论要求教师在评价学生时要从学生的各方面出发，既要看到学生在成绩方面的优劣，也要看到学生在其他方面的闪光点，发挥学生在其他方面的优势，促进学生的全面成长。

综上所述，多元智能理论在初中教学中非常重要，尤其是在九年级学生面对中考的重要阶段。传统的教育模式中，教师会在学生快中考时加大学习的强度，而且会用成绩的高低来区别对待学生，这更加不利于学生的健康成长。因此，在初中的最后一年更加要注重多元智能理论的应用，促进学生的成长进步。

[ 参  考  文  献 ]

[1]周加群.多元智能理论对初中语文教学的启示[J].情感读本，2017（27）：46-46.

[2]闫历.多元智能理论对初中语文教学的启示[J].中国校外教育，2017（36）：67-67.

[3]苏华.多元智能理论在初中语文教学中的运用研究[J].考试周刊，2017（82）：60-60.