在高中数学中问题教学法的实践体会

范永波

【摘要】  伴随着素质教育观念的提升，社会越来越注重培养学生们的综合能力，基于数学这门科学自身所具有的特点，老师在教学的过程之中，单纯的采取传统的教学模式已经不能满足人们的需要，导致学生成绩提升的幅度有限。基于以上的原因，本文结合笔者多年的教学实践经验，就高中数学中问题教学法的实践体会进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行分享，希望能够给各位带来一些指导和帮助，进而提升我们国家教学质量水平的提升。

【关键词】  问题教学法 高中数学 实践 感悟

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-051-01

在新课程标准的背景下，高中数学的教学成果虽然得到了极大的进步，但是这并不是说教学过程之中不存在任何的问题，相反，高中数学授课环节依旧存在着一些缺陷和不足，在这样的情况下，老师要进行精心的思考，对出现的各种问题采取恰当的措施和手段进行改正。在这样的情况下，问题教学法就应运而生，通过使用这样的教学策略，能够从根本上提升课堂教学的实效性，使学生们带来更加独特的学习体验。

一、问题教学法的内涵

所谓问题教学法，顾名思义就是指老师在对学生们进行教学的时候，将各种问题看成教学开展教学活动的载体，通过这样的方式，来提升学生们学习的主观能动性，使学生们的学习变得更加投入。最终由以往的被动学习转向自主学习，因此，问题教学法对提高学生们的成绩能够起到关键的作用。基于问题教学法自身固有的特点，在实际的应用过程之中，有效的避免了传统教学模式所带有的不足，让学生们在学习阶段能够锻炼自己的创造性思维和发散能力，在一定程度上同素质教育理念实现了完美的契合。老师在高中数学课堂上使用这种教学方式的时候要讲求正确的策略，首先要让学生们对于知识框架有一个大致的理解和掌握，并标记出自己不能理解的地方，在上课的时候，向老师进行有针对性的提问，老师根据学生所提出的问题，找出学生们普遍存在短板的知识，从而使教学活动的针对性更加明显。另外，通过这样的教学策略，还可以让学生们的学习效率实现全方位的提高，具有一举两得的关键作用。

二、问题教学法在高中数学中的实践

（一）创设情境

通过老师在高中数学课堂之上运用问题教学法，能够在一定程度上为学生们创设出恰当的教学情境，进而增强学生们对于学习的直观体验。所谓创设教学情境，顾名思义就是指老师要根据教学之中的知识点和学生们掌握的实际情况去创设一些同学生们实际生活密切联系的问题，通过这样的方式，来拉近书本知识和学生生活之间的距离，最大限度的激发学生的学习积极性。比如，老师在给学生们讲解《等比数列》相关知识的时候，可以给学生们创设这样的教学情境，“如果将一张纸连续对折39次以后，这张纸的高度会变成多少”？老师向学生们提出这样的问题以后，许多学生们的注意力都被老师的问题所吸引，使得学生们的思维同课堂教学有机的结合在一起，能够让学生对于知识的理解变得更加透彻。以上的任务全部完成以后，老师还可以让学生们之间开展小组交流的活动，让学生通过这样的方式查漏补缺，完善自身学习过程之中的各种不足。

（二）变式训练

问题教学法的高中数学课堂之中的运用来表现在变式训练这个层面上，由于我们国家教学模式的转变，变式教学这样的手段也越来越兴起，所谓变式训练，就是老师对于以前的那些习题，通过改变一些条件的方式，重新让其释放出源源不断的活力。一方面能够让学生对于初始直接保持一个详细的了解，另一方面还能够通过改变题目的条件，为锻炼学生的数学思维做出积极的贡献。比如，老师在给学生们讲解圆锥曲线相关的知识的时候，就可以渗透进入这样的策略。特别是讲述圆锥的曲线方程的时候，会出现许多的变式。学生们如果想要對圆锥的曲线方程做到灵活掌握，就要对圆锥曲线方程烂熟于心，只有这样，才能够为后续的学习奠定一个坚实的基础作用。总而言之，采取变式训练的方式，能够最大限度的拓展学生们的思维能力，对于提高学生的综合素养和整体能力也具有不可替代的作用。

（三）构造探究性的问题

问题教学法的运用还体现在构造探究性问题这个层面上，老师可以向学生们提出一些开放性的问题，锻炼学生们的探究精神，这对于提高学生们的创新能力能够带来十分深远的影响。比如，老师在每节课结束以后，可以向学生们布置一些开放性的问题，让学生们利用课下的时间进行沟通和交流，通过这样的方式，学生们的学习变得更加的灵活，学生的竞争意识也会驱使学生们不断的对各种问题进行钻研，可以在一定程度上使学生们的成绩实现大幅度的提升。

三、结束语

总而言之，在高中数学课堂授课的时候，渗透进入问题教学法，能够是学生们的能力和成绩都得到应有的提高。不仅可以提升学生对于数学这门科学的兴趣，还有效的扭转了传统教学方式所具有的不足，让学生们真正成为课堂授课的主体，对于素质教育的推广具有积极的影响。在这样的情况下，相关的教学工作中在日常的授课环节之中，要对这样的教学方式进行积极的运用和推广，让越来越多的学生能够感受到该种教学模式的优势。当然，这样的教学模式也相应的存在着一些缺点和不足，老师要在使用的过程之中扬长避短，对其缺陷之处不断的采取有针对性的措施来进行完善，让问题教学法真正释放出自身的积极作用。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]石梅.抓住问题特征提高数学教学有效性[J].文理导航：中旬，2018，11（1）：96-97.