浅析高考历史中的家国情怀

任显坤

[摘   要]家国情怀是历史学科核心素养之一，始终贯穿于整个历史课程。近几年的高考对家国情怀的考查是非常频繁的，选择题、材料分析题和开放性试题都有涉及。对此，教师要围绕家国情怀这一历史学科核心素养开展教学，引导学生在练与考中，升华家国情怀。

[关键词]高考历史;家国情怀;历史学科核心素养

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）09-0027-02

家国情怀是历史学科核心素养之一，并且是诸素养中价值追求的目标，始终贯穿于整个历史课程。家国情怀作为历史学科核心价值观，在近几年的高考历史中均有所涉及，这无疑向我们展示了高考历史命题的新动向，并对我们下一步的历史教学改革具有指导性和方向性的意义，本文拟对此稍作探讨。

一、高考历史考查家国情怀的依据

1.新课程标准中关于家国情怀的表述

教育部发布的《普通高中历史课程标准》（2017版）认为，家国情怀“是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命” 。“在树立正确历史观的基础上，从历史的角度认识中国国情，形成对祖国的认同和中华民族的认同;了解并认同中华传统优秀文化、革命文化、社会主义先进文化;认同社会主义核心价值观，认同特色社会主义道路是历史的必然，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。”

2.历史教材关于家国情怀的表述

新课标普通高中历史课程由必修、选择性必修和选修三类课程构成。必修课程是“中外历史纲要”，共有24个专题。课标关于必修课程的要求是“采取通史方式，通过对中外历史重大历史事件、历史人物和历史现象的叙述和学习，深化对中华民族多元一体发展趋势的认识，认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化”，“认同并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”，增强学生对国家的高度认同感、归属感和使命感。

选择性必修课程包括“国家制度与社会治理”“经济与社会生活”和“文化交流与传播”三个模块，通过专题史的方式，引领学生从政治、经济和文化等不同视角深入认识国家治理体系、经济现代化和文化引领的重要性，“增强学生对当今中国制度建设和发展的自信心和责任感，牢固树立社会主义生态文明观，自觉养成热爱自然、热爱劳动、热爱生活、热爱祖国和珍爱生命的优良品质，增强学生的国际理解，拥有博大胸怀，树立爱国主义和关怀人类共同命运的观念，使学生树立文化自信”，为推动国家、经济、文化和生态的和谐发展，建设美丽中国而努力。

选修历史课程包括“史学入门”和“史料研读”两个模块，通过对历史学基本知识的介绍和对史料进行分析、解读的训练，提高学生学习历史的兴趣，发展学生的历史思维能力，增强学生学好历史的信心和大胆怀疑的历史实证精神。

通过三类历史课程的学习，“不断增强学生对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中国特色社会主义道路的认同，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信”，实现历史课程最重要的立德树人的教育目标。

二、高考历史考查家国情怀的表现

以2018年全国高考文综I卷为例，高考对家国情怀的考查是非常频繁的。

1.从选择题来看

2018年全国高考文综I卷12道历史选择题中有6道考查或涉及了家国情怀，如第24题，《墨子》相关科技篇的记载，彰显了中国的优秀传统文化，考查了历史学科对中华优秀文化的认同，体现了家国情怀这一历史学科核心素养;第27题，明朝君臣错把长颈鹿当成中国的麒麟，既说明了当时中国人普遍存在“天朝上国”的心态，用中国文化解读外国贡品，同時又体现了明朝君臣的闭塞，这对当代不无警示意义;第28题，以甲午战争期间清政府与日本在舆论宣传策略方面态度差异的对比，引导考生认识外交宣传在引导国际舆论方面的重要性，认识到在国际环境局势复杂多变的今天，只有先抢占舆论制高点，才能快速反应，掌握主动权，凸显浓浓的家国情怀;第30题，以新中国成立初期外交的抉择为史料，考查坚持独立自主的外交政策，突出道路自信，坚持走自己的发展道路，要依靠中国人民自己的力量来发展中国;第32题，“道德是永远存在的，而财富每天在更换主人”体现出梭伦对道德的重视远远超过财富，考查了家国情怀，极具现实意义，体现了“现实的问题历史考”的命题思路，彰显出历史学科的育人功能;第33题，涉及了马克思主义的知识点，这在2018年高考中竟然考了两次，既契合了当今中国的社会热点，凸显了历史高考的政治指导性，又呼应了周年（《共产党宣言》发表170周年）问题。这启示我们平常在关注历史周年热点事件的同时要注意感受时代脉搏，为现实生活服务，浓浓的为家富为国强的历史情怀跃然纸上。

2.从文综卷41题（材料分析题）来看

此题通过材料展示了古代、近代再到现代的地方基层管理体系，即中国古代乡约制度、清末的地方自治及今天的基层村民自治，使考生加深了对深化政治体制改革必要性的理解。此题时间跨度较大，涵盖了家国情怀、时空观念、历史解释、史料实证等历史学科素养，尤其凸显家国情怀气息，契合了当今深化政治体制改革的热点，反映出党和国家对农村稳定与发展问题的重视。

3.从文综卷42题（开放性试题）来看

此题以小说《鲁滨孙漂流记》的相关情节为切入点，考查学生唯物主义、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀等核心素养，一改观点论述类题目的限定，让人耳目一新，体现出高考求新求变的思想。如果学生能从鲁滨孙漂流的过程上升到家国情怀的角度，关注社会现实问题，以国家强盛、民族自强和推动人类社会进步为己任，那么就比较容易得分。

三、高考历史考查家国情怀的应对策略

1.围绕家国情怀核心素养，在教学中贯穿古今中外的历史大事件

教师要引导学生从古今中外的历史事件中汲取值得借鉴的经验和教训，为社会主义建设服务。同时增强学生的历史责任感和使命感，使学生能从历史的角度关心国家的命运和民族的前途，关注世界的发展，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.让学生在练与考中，升华家国情怀

不断的练习始终是提升学生历史核心素养的不二法门，也是最有效的方法。首先是每天让学生坚持观看中央电视台的《新闻联播》，让学生关注国家大事和世界热点，培养学生广阔的视野和胸襟。其次是让学生每天坚持写一个感兴趣的历史话题，该话题必须和现实紧密相连，以培养学生爱国爱家的情怀。再次是坚持每周一小练，一月一大考，在练与考中提高学生的历史核心素养，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，升华家国情怀，为学生未来的学习、工作和生活打下基础。

“历史和现实告诉我们，家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。我们要认识到，千家万户都好，国家才能好，民族才能好。”2018年2月14日，习近平主席在2018年春节团拜会上的讲话，将“家国情怀”具体化，既“国家富强，民族复兴，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上”。这样深刻的顶层感悟必将体现在我们的教育领域和高考中。

（责任编辑 袁 妮）