历史学科核心素养指导下的高三二轮复习——以“20世纪以来世界资本主义经济政策的调整”为例

辽宁

20世纪以来资本主义经济政策的调整主要围绕着一条主线，即生产力与生产关系的辩证关系；二个阶段，即二战前的经济危机、罗斯福新政与二战后的资本主义运行机制的调整；三种经济思想指导下的三大经济政

一、高考试题的统计与分析

策，即“自由主义指导下的自由放任经济政策”“凯恩斯主义指导下的国家垄断资本主义”“新自由主义指导下的第三条道路”。这部分内容繁杂，理论性强，学生在一轮复习时对内容掌握往往不到位，在二轮复习时应从高考命题角度出发，从历史学科核心素养考查方向对其重点关注。下面笔者在对高考试题的数据分析和真题分析的基础上，在历史学科核心素养的指导下，寻找本专题二轮复习的重难点和突破点。

表1 2014—2018年涉及世界资本主义经济政策调整的高考试题统计简表

续表

表2 2014—2018年涉及世界资本主义经济政策调整的试题与教材内容契合度统计简表

根据表1和表2，可以看出近几年来，“世界资本主义经济政策的调整”这一专题在全国卷Ⅰ和Ⅲ中考查频率较高，考查内容集中在 “资本主义经济危机与罗斯福新政”和“二战后资本主义的新变化”中，且多为试卷第34题。从选择题的设问可以看出考查的角度以“透过现象看本质”为主，充分体现出对学生“历史解释”和“史料实证”素养的考查。其中2016年全国卷Ⅱ非选择部分对“战后资本主义发展的新变化”中的西方“福利国家”内容的考查，更是与教材内容紧密联系。

数据显示本专题复习的重点为：经济危机的表现、罗斯福新政的措施和战后资本主义的新变化，结合“课标”中学科核心素养的要求，确定本专题复习难点为：从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系出发，用发展的观点来看待资本主义经济体制，用辩证的观点来分析资本主义经济制度；能够从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系做出解释；能够客观评判现实社会生活中的问题。

二、近三年全国卷相关高考真题分析

例1.（2018·全国卷Ⅲ·34）

表3 1929 —1931年美国部分行业工人周工资变化表（单位：%）

据表3可知，当时美国 （ C ）

A.最低工资标准失效

B.产业结构迅速调整

C.经济危机不断加深

D.政府财政支出锐减

【分析】本题考查知识点是1929 —1933年资本主义世界经济危机的表现，突出对学生“历史解释”这一素养的考查。题干以表格的形式出示了1929 —1931年美国经济危机时期部分产业工人工资的变化，学生观察表格可以提炼出信息：这一时期产业工人工资持续下降，特别是第二产业工人的工资下降幅度更大，透过这一现象，结合时代特征得出正确答案为选项C。A选项考查学生对罗斯福新政中《国家工业复兴法》的理解，仅凭工资下降的幅度无法判断最低工资标准的实施情况；B，D选项阐述的主题与材料不一致，由部分产业工人工资下降的幅度无法判断产业结构和政府财政支出的情况，因此排除。

对于本题的解答，学生应具备以下知识储备：①对经济危机表现认识的深度与广度；②对相关经济概念的清晰理解，例如 “产业结构”这一概念，教师应使学生理解其指的是农业、工业和服务业在一国经济结构中所占的比重。同时对这一概念进行知识拓展，进一步了解“产业结构高度化”的含义，即指一国经济发展重点或产业结构重心由第一产业向第二产业和第三产业逐次转移的过程，标志着一国经济发展水平的高低和发展阶段、方向。产业结构高度化往往具体反映在各产业部门之间产值、就业人员、国民收入比例变动上。学生在厘清概念的内涵后可知，从工资无法判断出第一产业、第二产业和第三产业在国民经济中的比重，故可排除错误选项B。

适度的拓展能够提升学生思维的深度和广度，提升解题能力，因此教师对教材叙述简单的内容也应进行加深与拓展，提升学生透过现象看本质的能力。

例如人教版必修二第六单元第17课第一目“‘大萧条’的来临”和第二目“危机席卷资本主义世界”陈述的都是经济危机的表现，而将其一分为二放在两个子目下，实际是要表现出经济危机不断加大的过程。

教师在备考时应引导学生用发展的观点明确经济危机外在表现的在含义。见图1

图1

例 2.（2017·全国卷Ⅲ·35）20世纪70年代初，美国联邦政府机构臃肿，财政支出庞大，总统尼克松咨文中呼吁，应当“使权力和资源开始从华盛顿流回到州和地方，更重要的是回到全体人民手中。我们要使各州和地方担负更多的责任，我们将同他们分享收入”，由此可知，美国联邦政府试图 （ A ）

A.消除国家干预经济的弊端

B.将权力下放到州政府

C.扩大福利政策的覆盖范围

D.恢复自由放任的传统

【分析】本题考查知识点是20世纪70年代美国经济出现“滞胀”局面时政府的应对措施。考查学生在特定的时空框架下认识事物来龙去脉的“时空观念”的核心素养。该题体现出用发展的观点来看待资本主义经济体制的唯物史观，20世纪30年代经济大危机表明，美国经济已经发展到需要国家从总体上对经济进行一定的计划、控制和调解，以保证国民经济的协调发展。罗斯福新政是对此阶段经济发展的应对，形成了国家垄断资本主义。20世纪70年代经济“滞胀”局面的出现，说明国家全面干预的经济模式已不再适合此阶段的经济发展，而后从里根总统减少政府对经济的干预，到20世纪90年代倡导的自由放任和国家干预之间的第三条道路是美国政府的应对措施。

学生在解题时首先应定位时空：20世纪70年代、美国，然后提炼有效信息“政府机构臃肿，财政支出庞大”，“总统试图减少联邦对地方的经济干预”，联系所学知识可知，20世纪80年代美国政府对“滞胀”问题的解决措施是“减少政府开支，紧缩通货，削减税收，以刺激投资，并减少政府对经济的干预”，从而得出正确选项A。

学生解答本题容易落入的第一个陷阱是B选项，即将“措施”和“目的”混淆，避免此类错误的方法：①注意设问，弄清问的是什么；②明确“措施”指的是客观上采取的行动、方法，“目的”指的是主观上要达成的愿望。第二个陷阱是D选项，误以为题干中提及的权利流回州和地方就是自由放任，忽视了应在动态的时空发展中理解历史现象，因此在备考中教师应注意历史知识结构的完整性和发展性，梳理知识发展的脉络的同时注意从纵向和横向的比较中，理解其内在的逻辑关系。

例3.（2016·全国卷Ⅲ·40）阅读材料，完成下要求。（25分）（节选）

材料二英国圈地运动开始后，偷盗者、乞讨者等日益增多，社会不安定因素急剧增加。1601年，英国颁布济贫法。救济办法因类而异，凡年老及丧失劳动力者，在家接受救济；贫穷儿童则在指定的人家寄养，长到一定年龄时送去做学徒；流浪者被关进监狱或送入教养院。1834年，新济贫法规定，有劳动能力的失业者必须进“贫民习艺所”，才能得到救济，而那里的条件比最低工资收入的自由劳动者还要恶劣得多。

——摘编自陈晓律《英国福利制度的由来与发展》

（2）根据材料二并结合所学知识，指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度有哪些发展。（7分）

【答案】（2）发展：从单纯的救济发展成为公民的社会权利，得到立法和制度上的保证；福利种类众多；覆盖面广，低收入阶层受惠多。

【分析】这一设问考查知识点为战后资本主义发展的新变化——西方福利国家在战后的发展。考查学生用辩证的观点来分析资本主义经济制度的唯物史观。非选择题的解答与所学知识联系密切，对学生基础知识的掌握和知识体系提出较高的要求。

二轮复习备考对教材的基础知识要有一个查缺补漏的过程，特别是针对教材叙述逻辑不清的内容，教师应尤为关注，以帮助学生梳理结构。如本题涉及内容是人教版教材第六单元第19课第二子目“战后资本主义发展的新变化”当中第二自然段，这段文字主要介绍了“福利国家”的概念和发展过程，包括经济危机时期、二战后的发展和20世纪80年代出现弊端，美、英、法等国不同程度减少了政府的公共开支以缩小福利。材料言简意赅，其内容侧重“福利国家”的发展脉络，缺少对其具体发展内容的介绍。这一知识点在岳麓版必修三第三单元第16课第三目“福利国家的出现”中介绍的较为详细，其内容与本题答案契合度非常高。因此二轮备考中建议将多版本教材进行整合，选取叙述较为翔实的内容，强化知识的条理化、清晰化。

三、备考关注点

历史学科高考二轮复习主要是一个发现问题与解决问题的过程，这个过程需紧紧围绕着高考命题的特点和高频考点，以专题的形式梳理知识结构，对应专题练习，查找知识漏洞，解决问题。同时需注意，搭建知识网络，明晰历史事件之间的因果关系。

在对“20世纪以来世界资本主义经济政策的调整”这一专题的高考试题分析时，会发现以透过现象看本质的形式对历史解释进行考查是其常见的角度，因此在二轮复习时，在搭建知识网络的同时应关注历史事物之间的因果关系。（见图2、图3）

图2

解读：20世纪20年代的“柯立芝繁荣”是第二次工业革命促进生产力发展的成果，随着生产力的发展，在资本主义私有制下，社会的贫富差距越来越大，广大民众的消费能力与此时的生产能力相比较明显不足，资本主义的根本矛盾突出，具体表现为供求矛盾突出，因此在1929年10月下旬经济危机爆发。1929年的经济危机具体表现为“股市崩溃、银行倒闭、企业破产、农产品价格猛跌、工人失业，经济危机由美国扩展到全世界，引起了世界局势动荡”，为解决经济危机，美国通过罗斯福新政调整生产关系，通过加大国家对经济的干预，逐步摆脱了危机，在这个过程中社会保障体系初步确立起来，开创了国家干预经济的新模式，形成国家垄断资本主义，这些对二战后的资本主义国家都产生了深远影响。受经济危机影响的部分国家企图通过外力转嫁危机，第二次世界大战爆发。

图3

解读：二战后资本主义经济的发展突出表现出生产力和生产关系之间的辩证关系。20世纪50 —70年代资本主义经济发展进入高速发展的“黄金时期”，一方面受罗斯福新政的影响，采用凯恩斯主义，纷纷加大国家对经济的干预，一定程度上适应了生产力的发展；另一方面随着二战后兴起的科技革命，新兴产业的出现，推动生产力发展。伴随着生产力的不断地发展，20世纪70年代发达国家进入“滞胀”时期，经济危机再次发生，资本主义国家为了应对“滞胀”，调整经济政策，适当减少国家干预。伴随着社会需求多样化的发展、新技术创新，第三产业迅速发展，产业结构的调整推动经济发展，出现了以“知识经济为基础，以信息技术为主导的新经济增长模式”的“新经济”。战后资本主义经济发展的过程一方面说明资本主义经济具有较强的自我调节能力，同时阶段性的经济危机又说明调整只能暂时缓解而不能根本解决资本主义的经济矛盾。