小议非连续性文本阅读的中考题型

李志荣

（福建省南平市邵武六中，福建南平 354000）

引 言

在近几年的语文中考试卷中，非连续性文本阅读作为一种新题型，考题内容多样，题型灵活多变，让考生难以深入掌握[1]。虽然这类题型的分数只有10 分左右，但得分率较低，往往只有40%左右，成为失分的缺口。因此，教师在平常的教学中应重视非连续性文本阅读，认真研究试题的特点、常见题型，明确答题思路，提炼答题方法，从而提高学生的语文综合运用能力。

一、非连续性文本阅读试题的特点

非连续性文本阅读试题往往与日常生活和时代发展相关，题目内容与生活联系密切，尤其是与学生生活、校园生活、国家社会息息相关，紧跟时代发展的脉搏，与时俱进[2]，注重书本知识与社会实践活动的紧密结合。这类考题注重考查学生运用语文知识解决问题的能力，考查学生能否主动地发现问题、探索问题，能否积极地收集信息和整理信息，能否根据现有的课内外资源形成自己的主张或观点，能否运用自己日常积累的语文知识体现自己的综合运用能力。各地试题都注重突出地域文化特色，不断出现学科渗透题。

二、非连续性文本阅读的中考题型

综观近年来各地中考试卷，分析其中的非连续性文本阅读考题，可以发现以下常见题型。

（1）信息归纳。这类题往往给出一则材料，要求学生拟写标题或将材料概括成一句话新闻，重点考查学生的信息归纳能力。

例如，2016年三明中考卷：日前，全国百佳深呼吸小城评比榜单发布，将乐县以最高分“三连冠”荣登全国深呼吸小城的榜首……问题：请用一句话给这则新闻拟写恰当的标题（限20 字以内，标点不占格）。

解答这类题型要注意概括信息的准确性，把握关键语句，不要被次要内容误导，以致错误失分。

（2）创作对联。这类题多给出上联或下联，让学生根据材料创作对联，或欣赏对联，这类题是对中国传统文化知识的考查。

例如，2015年莆田中考卷：学校在近期准备举行读书报告会，在学校的会场上要悬挂一副对联，上联已经拟好了，现在请你补写出下联，要求能与上联构成对偶。上联：学习成就人生路；下联：阅读

面对这类题型无须紧张，其实在材料中就已有所提示，学生只要认真阅读材料，细心发现，自然迎刃而解。

（3）口语交际。这类题型让学生根据对话情境，完成劝说或邀请他人参加活动等语言交际内容。

例如，2015年漳州中考卷：根据题目设置的情境，完成下面对话。

王明：马上就要中考了！哪里还有时间练习书法？还不如去多背几个英语单词呢！

李华：_______________________________

张亮：还是李华说得对！时间愿意挤总是会有的，我们确实应该参加这项有益身心的活动。

在解答这类题型时，要注意表述时的称呼，讲究文明得体，理由要合理充分。在对话中要交代清楚事件内容，时间、地点要明确，语言要精练。不同场合下的人际关系，都会引起用语变化。有时还要注意说话者的言外之意。

（4）微博跟帖。随着网络信息化时代的发展，一些新兴的网络表述，如微信、微博、跟帖、短信等出现在语文非连续性文本阅读考题中。

例如，2016年8月3日，文化和旅游部公布了严重不达标的五家5A 级景区，其中福建省武夷山景区被严重警告：“野导游”现象严重，当地“村民野导”带着游客绕路逃票的情况多发，“野导”从中牟取利益。对此，网友“东风压倒西风”评论说：要依法严厉打击“野导游”行为。网友“春江花月夜”跟帖说：靠山吃山、靠水吃水，野导游也不容易，得饶人处且饶人。

问题：阅读上述材料，请你针对网友“春江花月夜”的错误言论进行反驳。

这种题型贴近学生的生活实际，是在生活中活用语文，体现了生活即语文的理念。

（5）图表概括。这类题型是对图画内容的描述，将表格内容归纳对比，分析或转述图表内容。

例如，阅读表1，概括我国桥梁工程在哪些地方走在了世界前列。

表1 2016年我国桥梁与世界桥梁的比较

图表概括是非连续性文本阅读考题中容易失分的一类题型，面对此类题型，学生在阅读时要注意表格前的提示语和表格题目，要将表格内容做纵向和横向的比较，深入理解表格内容。

（6）活动参与。这类题型要求学生针对某项活动，设计活动主题或主题语，设计具体实施方案，或提出解决问题的建议、主张。

例如，2015年泉州中考卷：现在汉字听写大赛越来越难，字也考得越来越偏。有些电视节目呈现商业化倾向，忽视了节目的教育意义和功能。而参赛选手多是初中的学生，他们在学校也有学习任务，所考汉字越来越难，必然导致一些选手死背字典辞典，成为所谓比赛明星。而大多数选手认为汉字听写太难。

问题：请根据材料，为某校将举行的汉字听写比赛，提一条活动建议。

在回答这类题型时，要求学生必须注重活动的过程和环节，从而充分调动不同学科间的联系，应用在非连续性文本阅读解题中。有的考题中对学校活动的建议，其实就是学生自己学校生活中的实际情况反映，具有现实实践性。

结 语

非连续性文本阅读题型还有很多，如编写广告宣传语、心愿表述、主题访谈、话题辩论、景点介绍，等等。近年来，非连续性文本阅读的出题方向繁多纷纭，如有竹文化、朱子文化、汉字听写大赛、文明旅游、最美乡村、优良家风传承、抗战胜利纪念日等，涵盖了人文历史、乡土风情、时事要闻、精神文化建设诸多领域。面对非连续性文本阅读的多种考题，语文教师要适应考试形式的变化，把握要点，注意知识与能力相结合，不仅要使学生掌握知识，还要能顺利表达。教师应注意在非连续性文本阅读中培养学生收集整理材料、筛选信息研究问题、表述观点看法的能力，多动口多动笔。教师要以新课标精神为航向，加强实践意识，组织学生在日常学习中开展非连续性文本阅读，拓展语文学习，使学生在不同的内容、形式和渠道中学习语文、使用语文，拓宽知识视野，提升学习能力，提高语文素养。